中班系列活動：大白熊的奇妙旅行

馬文

繪本《大白熊的奇妙旅行》講述的是大白熊為一根意外飄來的羽毛尋找主人的故事。整個故事情節跌宕起伏、神奇有趣，隨著大白熊新朋友的增加和游歷的增廣，場景也從寒冷單調轉為溫暖多彩，豐富的畫面細節蘊藏著故事情節發展的若干線索，非常適合中班幼兒閱讀、猜想。本系列活動旨在通過集體閱讀，引導幼兒根據畫面線索推測故事情節并大膽講述，以此激發幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒的語言表達能力、讀圖能力和想象能力;鼓勵幼兒結合對繪本的理解，分享日常生活中 “幫助他人或被他人幫助”的經歷，增強樂于助人的意識，體會幫助他人、被他人幫助的快樂。之后的數學活動《大白熊的回家路》巧妙運用“幫大白熊找到回家的路”這一任務，幫助幼兒在游戲情境中學會使用簡單的方位詞描述路線圖，體驗走迷宮游戲的快樂。

語言活動：大白熊的奇妙旅行

活動目標

1.能結合畫面討論、理解故事內容，初步建立畫面與故事內容的聯系。

2.能依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展。

3.體會小動物們互相幫助的情誼，樂于分享自己幫助他人或被他人幫助的經歷。

活動準備

繪本《大白熊的奇妙旅行》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、 提問導入，引出故事主角

師：小朋友們，有沒有讓你印象深刻的旅行？

【說明】提問導入，幼兒自由交流讓自己印象深刻的一次旅行，從而引出本故事——大白熊的奇妙之旅。

二、閱讀繪本，理解故事內容

1.觀察繪本封面，猜測故事情節。

師：看看封面的這幅畫，畫面中有哪些顏色？猜一猜大白熊是因為什么開啟了這次旅行。

【說明】通過提問，引導幼兒仔細觀察封面中出現的顏色，關注大白熊手中拿的彩色東西，結合書名合理猜測故事情節，從而激發他們的閱讀興趣。

2.集體閱讀，了解故事情境。

教師播放繪本第 2～7頁 PPT，了解故事背景，引導幼兒觀察畫面并結合自己的經驗分析這根彩色的東西是從哪里來的。

師：大白熊生活的世界是什么樣子的？他喜歡現在的生活嗎？

師：你認為這個彩色的東西是誰的？如何才能找到它的主人？

【說明】在集體討論“如何找到這個漂亮的東西的主人”時，教師可以著重引導幼兒認真觀察羽毛的細節并據此猜測它的主人，激發幼兒接下來自主閱讀、驗證猜想的興趣。

3.自主閱讀，根據畫面細節理解故事情節并推測后續故事發展。

教師留出時間，供幼兒自主閱讀繪本第 8～23頁并自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放繪本第 8～23 頁PPT，集體交流畫面細節。

師：大白熊都遇到了哪些幫助他的朋友呢？我們再一起來看一看吧！

師：大白熊去了這么多地方尋找這個漂亮東西的主人，得到了這么多朋友的幫助。你們猜，大白熊能找到它的主人嗎？我們再到繪本中找一找答案。

【說明】集體交流時，教師可重點引導幼兒關注畫面色彩的變化以及圖文的關系，根據連續的畫面線索共同梳理大白熊依次到過哪些地方、得到了哪些朋友的幫助，并猜測最終能否找到漂亮東西的主人。

教師留出時間，供幼兒繼續自主閱讀繪本第 24～27 頁并自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放繪本第 24～27 頁PPT，引導幼兒驗證之前的推測。

師：大白熊最后找到漂亮東西的主人了嗎？ 它到底是什么呢？

師：這根羽毛為什么會跑到大白熊那里？

【說明】建議教師在組織幼兒自主閱讀前布置好任務，引導幼兒帶著問題仔細閱讀。

4.集體閱讀繪本剩余部分，思考故事的開放性結局。

教師播放繪本第29～31頁PPT。

師：老爺爺講的故事有什么特別之處？你們認為大白熊的這場神奇之旅到底是現實還是他的夢境呢？

【說明】引導幼兒意識到老爺爺講的故事與本故事開頭的相似之處，就故事開放性的結局進行延伸與思考。教師無須評判幼兒的想法是否合理，為他們提供自由發表想法的機會即可。

三、完整欣賞故事，分享自己的經歷

教師一邊播放繪本PPT，一邊完整講述繪本內容，幼兒完整欣賞繪本故事，在故事情節的逐步推進中體會被別人幫助、認識新朋友的美好心情。在此基礎上，可鼓勵幼兒結合自身經驗分享曾經幫助他人或被他人幫助的經歷。

師：小朋友，你們有沒有幫助過別人或者被別人幫助過？

【說明】幼兒分享自己的生活經驗時，教師可適當提供支架，幫助幼兒盡量表述得清晰、完整，回憶并使用簡單的詞匯形容幫助他人或被他人幫助時的心情、感受。

數學活動：大白熊的回家路

活動目標

1. 理解迷宮的游戲規則，能根據故事情節的倒敘順序找到大白熊回家的路線。

2. 能夠使用“上”“下”“前”“后”等方位詞描述自己找到的回家路線。

3. 體驗探索多種迷宮通路的樂趣。

活動準備

經驗準備：初步了解迷宮圖的基本構成及玩法。

物質準備：幼兒人手一張迷宮圖和一本《大白熊的奇妙旅行》繪本，鉛筆若干。

活動過程

一、情節回顧，萌發幫助大白熊回家的想法

師：大白熊終于找到了羽毛的主人，但是路途遙遠，他不小心忘記了回家的路，誰愿意幫幫他呢？

【說明】教師出示包含多條通路的迷宮圖，結合繪本內容引入幫大白熊找家的情境，標注迷宮的入口（爺爺的家）和出口（大白熊的家），用游戲的方式導入活動。

二、 理解迷宮圖中的圖標提示，據此尋找大白熊回家的路

請幼兒仔細觀察并理解迷宮圖中各個圖標的含義，根據故事中遇到其他小伙伴的順序回憶大白熊的回家路線。

師：你認識迷宮圖中這些圖標所代表的地方嗎？它們分別是誰的家？

【說明】迷宮圖上除了有入口和出口的圖標外，還有繪本故事中出現的其他小動物的圖標，方便幼兒根據圖標提示順利找到大白熊回家的路。建議迷宮中的地點圖標做成可拆卸式，前期主要為幼兒創設熟悉的故事情境，降低走出迷宮的難度;隨著后面幼兒對迷宮的逐漸熟悉，可適當減少或全部去掉提示圖標，讓幼兒自由摸索回家之路。

三、大膽嘗試，幫大白熊尋找回家的多條路線

幼兒理解游戲玩法后，提供每人一張迷宮圖和一本《大白熊的奇妙旅行》繪本，支持幼兒自主翻閱繪本，根據情節發展的倒敘順序尋找大白熊的回家之路。

師：現在就請你們幫幫大白熊，趕快找到回家的路吧！

待大部分幼兒能根據完整的圖標提示找出回家路徑后，請幼兒隨機拿走2～3個圖標，然后將自己的迷宮圖與旁邊同伴交換，鼓勵幼兒繼續探索。

師：現在能給我們的提示越來越少了，你還能順利幫助大白熊找到回家的路嗎？

師：大白熊除了可以原路返回外，據說還有其他的回家辦法，你們快幫忙找找看！

提供鉛筆供幼兒尋找新路線時做標識，邀請率先完成的幼兒分享找到的新路線及所使用的尋找方法。

師：你們要謹慎使用手中的鉛筆，如果迷宮圖中線條太多反而會干擾尋找路線的速度。

【說明】為幼兒設計游戲玩法時，要注意游戲難度的遞進，不斷變化游戲規則，升級游戲玩法，保證幼兒持續參與游戲的興趣與積極性，樂于不斷迎接新的挑戰。幼兒在分享自己幫大白熊找到的回家之路時，鼓勵他們使用“前”“后”“上”“下”等詞語描述路線圖，提高語言表達能力，初步形成方位意識。

活動延伸

1.語言區投放繪本《大白熊的奇妙旅行》，供幼兒自主閱讀，體驗閱讀的樂趣。

2.美工區鼓勵幼兒用繪畫表現自己曾經幫助他人或被他人幫助的故事。

3.角色體驗區提供繪本中出現的多個小動物頭飾，方便幼兒根據故事情節玩角色游戲。

4.數學區提供迷宮圖卡片和筆，供幼兒繼續嘗試幫助大白熊尋找新的回家路，鞏固對位置、方位的認知。