小班音樂活動：快樂的雨娃娃

陸麗莉 張蘭

下雨總是令孩子們欣喜，他們喜歡聽雨聲、望雨簾，更喜歡在雨后踩水塘、玩泥巴……每逢下雨，孩子們都喊著要去戶外好好玩一玩。作品《雨娃娃》描寫了雨滴從天上落到地上的形態，將雨滴擬人化地呈現在讀者面前。作品內容充滿童趣，貼近幼兒生活，讀起來朗朗上口，配樂簡潔動聽。小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認知很大程度上要依賴行動。因此，我們設計了小班音樂活動《快樂的雨娃娃》，引導幼兒在輕松、活潑的音樂氛圍中展開對雨娃娃動作的想象和肢體動作表現，希望幼兒跟隨音樂節奏進行律動，邊唱邊表演，感受音樂和舞蹈交融的快樂。

活動目標

1.愿意創編簡單的動作表現雨娃娃在雨中游戲的情景，并和同伴一起表演。

2.能跟隨音樂節奏邊唱邊表演，感受歌表演活動的樂趣。

活動準備

經驗準備：幼兒讀過兒歌《雨娃娃》，有創編歌詞的經驗。

物質準備：作品《雨娃娃》PPT，下雨的音頻，雨娃娃頭飾，歌曲《雨娃娃》。

活動過程

一、歌曲導入，調動情緒

教師播放下雨聲的音頻。

師：孩子們，聽，這是什么聲音？

教師播放歌曲《雨娃娃》。

師：今天我們也來做雨娃娃，一起用好聽的聲音唱雨娃娃的歌吧！

【說明】教師以歌曲導入活動，激發幼兒對雨的興趣，為接下來的活動做鋪墊。在此環節，教師可邊放音樂邊鼓勵幼兒隨樂律動，熟悉歌曲旋律。

二、感知律動，嘗試歌表演

1.跟隨音樂節奏，模仿雨娃娃走路的樣子。

教師播放歌曲《雨娃娃》。

師：小朋友唱得真好聽。現在，你們都是雨娃娃，大家一起隨著音樂的節奏，來空地上走走吧！

【說明】教師可與幼兒一同參與活動，鼓勵幼兒有意識地跟隨節奏自由走動，加強幼兒對音樂節拍的感受，并做一些身體的律動，給予幼兒自然的引導。

2.用動作表現雨娃娃踩泥巴的樣子。

師：歌詞里說雨娃娃會踩泥巴，你是怎樣踩的呢？

教師可邀請個別幼兒展示，他們在模仿踩泥巴的動作時，教師可哼唱“踢踢踏，踢踢踏”予以伴奏。

幼：我是在泥坑里跳的，像小豬佩奇一樣。

幼：我是兩只腳一下一下（交替）踩的。

師：我們一起來跟他們學一學。

師：你們踩泥巴的動作真有趣，歌曲唱到哪里的時候，我們需要做踩泥巴的動作呢？一起來試一試。

教師哼唱整首歌曲，讓幼兒了解表演順序。

3.跟隨音樂，完整歌表演。

師：現在，雨娃娃們要注意啦！我們這次要跟著音樂，一邊唱歌，一邊表演走路和踩泥巴。記得把你們快樂的心情唱給大家聽哦！

【說明】在歌表演活動中，很多幼兒會因為過于關注表現動作而忽視唱歌的情況，教師可提醒幼兒注意邊唱邊表演。

三、變換情境，拓展歌表演

1.結合生活，改編歌詞。

師：玩過了踩泥巴的游戲，雨娃娃還想去公園玩，公園里會有什么呢？

幼：大樹/花朵/草叢/池塘。

師：現在雨娃娃想跳到大樹上做游戲，那歌詞該怎么唱呢？

教師幫助幼兒改編部分歌詞，將“跳到地上，踩泥巴”改成“跳到樹上，做游戲”，并和幼兒一起歌唱。

2.初步嘗試分組創編，合作表演。

師：可是這里沒有大樹，該怎么把大樹變出來呢？我們請男孩子來做大樹吧！

教師引導男孩子們站在場地中間，以單獨或兩人合作的方式用肢體動作表現大樹。

師：你覺得雨娃娃會怎樣和大樹做游戲呢？

幼：雨娃娃會從大樹上滑下來。

幼：它們會在樹葉上跳來跳去。

師：聽起來真有趣。那就請女孩子扮演雨娃娃跟著音樂一邊唱歌、一邊找大樹，唱到“踢踢踏，踢踢踏”的時候，就在大樹身旁有節奏地做動作吧！注意，每個雨娃娃都要找到一棵大樹做朋友哦，也可以幾個雨娃娃落到同一棵大樹上。

【說明】教師選擇幼兒熟悉的公園場景作為首次創編的內容，并以半開放的形式鼓勵幼兒創編，有助于發展幼兒對創編的自信心。一輪表演結束后，男孩女孩可交換角色，女孩可扮演花朵等其他角色，男孩扮演雨娃娃進行表演。

3.自由創編，進行歌表演。

師：公園真好玩，雨娃娃還想來幼兒園玩，幼兒園可以玩什么呢？

幼：滑滑梯/秋千/攀爬架。

師：誰愿意扮演滑滑梯和秋千呢？想要扮演的小朋友請來到場地中間，用你們的身體來表現它們。

幼：我是高難度的滑滑梯。

幼：我們兩個人變成了秋千，可以讓很多雨娃娃一起玩。

師：現在，請其他小朋友扮演雨娃娃，一起邊唱邊表演吧！要注意，我們現在是在跟滑滑梯和秋千玩游戲，所以要把歌詞“跳到 ╳? ╳? ，做游戲”唱進我們的歌曲里哦！

師：雨娃娃，你們還想去哪玩？怎么玩？歌詞要改成什么呢？

【說明】在半開放式創編歌詞的基礎上，教師略微提高難度，鼓勵幼兒自主創編更多場景。教師適時的提醒可以幫助幼兒理清思路，確認新歌詞和新動作，獲得更好的歌表演體驗。

四、律動放松，活動結束

師：雨娃娃們今天玩得開心嗎？太陽公公出來了，我們可要快快回家啦！

教師播放伴奏音樂，幼兒在音樂中放松身體并退場。

活動延伸

美術區：教師準備幾卷長卷紙，用顏料在紙上滴若干“雨娃娃”，鼓勵幼兒用勾線筆為雨娃娃勾勒簡單的五官，并且用不同的長線、短線給雨娃娃們“拉拉手”。最后將作品展示在教室，請幼兒相互討論、欣賞。

音樂區：教師提供更多場景圖片和空白紙，鼓勵幼兒根據圖片場景（也可自主設計場景），創編各種雨娃娃游戲的情境，并完成新歌曲的演唱。引導幼兒將歌表演《雨娃娃》加入扮演區小舞臺的演出曲目中。