初中班主任德育教育中激勵策略的實施微探

徐建

摘要：初中班級主任不僅要注意學生的學習成績，還要好好管理班級，也要注意培養(yǎng)學生的德育教育。班主任要注意自己的德育教育，積極轉變德育方式，經(jīng)過創(chuàng)新的德育教育方式，幫助學生樹立正確的價值觀，創(chuàng)造完美的個性。目前運用激勵手段，可以幫助學生在不知不覺中接受德育教育，使學生端正行為，從而建立積極的學習思維。本文經(jīng)過對初中德育教學的激勵政策的分析，進一步促使學生的整體素質水平提高。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵措施

為了有效提高德育教育效果，在課堂上，激勵策略可以幫助學生建立學習自信，幫助他們形成正確的三觀，滿足發(fā)展需求，從而有效地促進德育發(fā)展，把激勵策略作為德育教育的有效措施，提高德育教育的效果，嚴格規(guī)范自己的行為，促進學生的全面發(fā)展。

1初中班主任德育工作所發(fā)揮的重要作用

首先，作為一名合格的班主任，加強與學生的溝通是非常重要的，我們必須在德育教育方面發(fā)揮重要作用，加強對學校課堂的有效管理。而班主任的言行舉止無疑會影響學生的健康發(fā)展，需要班主任能創(chuàng)造更有利的學習環(huán)境。其次，初中生受到考試的影響，使得他們的身心健康受到傷害，通常情況下，他們很少參加校外活動，更重視獲得更高的成績。這時，班主任要注意學生的心理變化和學習情況，及時與他們溝通，給學生更正確的指導。最后，一些中學生受到不良因素的影響，對生活和價值觀產生了錯誤的看法。尤其是負面信息的影響，所以教師必須做好德育教育的準備工作，讓學生在實踐中更多地了解正能量，讓他們有更積極的生活態(tài)度。

2初中班主任德育教育激勵策略具體措施

（一）榜樣激勵

現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女的家庭，加上家長過分關注和偏袒，導致許多學生很難變得獨立，許多事情成為人們關注的焦點，這可能導致在實施激勵教育時出現(xiàn)嚴重矛盾。因此，要提升德育的作用，必須以身作則，培養(yǎng)學生的集體自豪感。舉例來說，學校會鼓勵其班級積極參與評選先進班級工作，讓其他更高年級的優(yōu)秀班級樹立榜樣，從而讓學生充分融入課堂，提升集體意識，促進他們在課堂教育中的作用。此外，班主任也可以在班級中樹立榜樣，可以從班里挑選，比如，班里優(yōu)秀的人或事都可以成為榜樣來激勵學生學習，更好地吸引學生，有利于德育工作的開展，增強學生的自信心，這種教育激勵的作用和意義可以通過實例得到充分體現(xiàn)，激勵策略也得到廣泛應用。

（二）信念激勵

不同的人有不同的信念，所以教師應該幫助學生形成相似的信念，有了相似的經(jīng)驗，才能更好的得到反饋。在教學中，可以利用名人成功的故事，培養(yǎng)學生信念，利用愛迪生的發(fā)明故事來激勵教學基礎較低的學生，用羅斯福克服小膽怯，丑陋等缺點，最終成為美國總統(tǒng)的故事，激發(fā)學生的自信心等等。

（三）根據(jù)實際情況幫助學生建立科學的階段目標

在實際指導初中班級的過程中，個體的影響不容忽視。如果學生沒有根據(jù)實際情況為自己設定難以達到的學習目標，學生的很容易因此受到打擊。制定學生學習目標要求教師向學生提出科學合理的任務，并在實踐中予以鼓勵。現(xiàn)階段中學生的自我意識還沒有完全形成，在現(xiàn)實的學習生活中為自己的學習設定了任務，往往任務設定缺乏一定的科學依據(jù)，這就要求教師在任務設定上給予幫助，建立和實現(xiàn)科學目標可以對學生的學習有很大的幫助。

（四）激勵策略要保證因人而異

班主任在德育過程中要緊密聯(lián)系學生的實際情況，采取針對性的激勵策略，堅持以不同的方式，不斷提高德育發(fā)展工作的效率和質量。例如，對于一些學習基礎較弱的學生來說，學校課堂可以結合學生的實際情況，與他們進行溝通，為他們設計適當?shù)牡徒逃剑龑W生達到目標，逐步增強學生的學習信心，然后逐步推動學生的發(fā)展。對于學習基礎比較好的學生，教師可以通過建立統(tǒng)一的學習目標，從而為學生設定更為復雜的學習目標，通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的潛能，實現(xiàn)全班學生的真正發(fā)展。

（五）抓住時機，注重激勵措施的準確性與有效性

針對于小學德育教育工作來講，在德育教育工作中運用激勵措施時需用小學班主任重視激勵措施的合理性、適宜性以及有效性，在關鍵的時機運用激勵措施，最大程度上發(fā)揮激勵措施的效用，促使同學們全方面的健康成長。例如：小學班主任在講到維護自然環(huán)境的時候，老師就可以向同學們提出問題：“請問，同學們知道生活中哪些維護自然環(huán)境的行為呢？”如果此時有同學舉手，老師就可以請舉手的同學發(fā)表自己的看法，在同學們發(fā)表完自己的看法之后，班主任就可以適當?shù)墓膭睿龑瑢W們將德育理論知識與實際生活聯(lián)系到一起，繼而充分激發(fā)同學們的學習樂趣和學習積極性，以此來發(fā)揮激勵措施的效用。

3結束語

總之，德育教育的價值和作用十分重要，值得學校和班主任的重視，通過利用一系列有效的激勵措施，鼓勵學生灌輸優(yōu)秀的人生觀和價值觀，有利于提高教學質量，有利于學生未來的發(fā)展。在德育發(fā)展的具體過程中，班級主任應客觀思考相關問題，形成現(xiàn)代教育理念保證教育的有效性和合理性。

參考文獻

[1]陳宗德.班主任德育教育中如何有效實施激勵策略分析[J].才智，2019（36）：75.

[2]葉新.激勵策略在班主任德育工作中的運用摭探[J].成才之路，2019（16）：17.

[3]王軍.淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學方法[J].中國農村教育，2019（14）：9.