“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探索

譚艷蓮

摘要：“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要?jiǎng)?chuàng)設(shè)經(jīng)典音樂(lè)的教學(xué)背景，通過(guò)情境來(lái)引入德育內(nèi)容;要組織紅歌演唱的課堂活動(dòng)，讓演唱的行為帶動(dòng)紅色經(jīng)典精神深入學(xué)生內(nèi)心;要實(shí)現(xiàn)課堂紅歌的有效拓展，通過(guò)紅色歌曲的拓展來(lái)豐富音樂(lè)學(xué)科的思政教育效果。本文進(jìn)行了“思政課程”理念分析，總結(jié)了“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);紅色歌曲;思政課程;理念;應(yīng)用;對(duì)策

紅色歌曲又被稱(chēng)作“紅色革命歌曲”，把紅色經(jīng)典歌曲融入到教學(xué)的內(nèi)容中去，是對(duì)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上紅色精神的傳承。在如今“思政課程”理念下我們秉承“課程承載思政”的思想，實(shí)現(xiàn)紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠提升小學(xué)生道德教育水平和音樂(lè)審美能力。本文進(jìn)行了“思政課程”理念分析，總結(jié)了“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

1. “思政課程”理念分析

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，堅(jiān)持思政育人的理念，才能高舉社會(huì)主義辦學(xué)方向的大旗，培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)，我們秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，將紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理地應(yīng)用起來(lái)，自然能夠使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，打破長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育與學(xué)科教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹(shù)人貫徹到小學(xué)課堂教學(xué)全過(guò)程。

2.“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)經(jīng)典音樂(lè)的教學(xué)背景

“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要?jiǎng)?chuàng)設(shè)經(jīng)典音樂(lè)的教學(xué)背景，通過(guò)情境來(lái)引入德育內(nèi)容。“思政課程”理念希望能夠?qū)⑺颊碚撆c其他學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)，所以教學(xué)過(guò)程中要讓紅色經(jīng)典歌曲成為傳遞思想政治教育的媒介，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)經(jīng)典音樂(lè)的藝術(shù)創(chuàng)作背景，形成文化引導(dǎo)，傳遞紅色思想。例如：人音版五年級(jí)下冊(cè)《盧溝謠》是一首創(chuàng)作于2010年，詞作者李明圣家鄉(xiāng)就在永定河邊盧溝橋旁，他經(jīng)常去看永定河，去看盧溝橋，去看宛平城，去看暮色中的西山，去看盧溝曉月，去看“七七事變”時(shí)宛平城頭留下的累累彈孔。所以，這首歌有著盧溝橋事變的背景，教師可以借此介紹“七七事變”的經(jīng)歷。在進(jìn)行歌曲背景介紹的時(shí)候，教師要選擇學(xué)生感興趣的形式，將其制作成為紀(jì)錄片的形式，音畫(huà)同步，配樂(lè)合理，讓學(xué)生能夠充分感受到積極向上的歌曲背景。

2.2組織紅歌演唱的課堂活動(dòng)

“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要組織紅歌演唱的課堂活動(dòng)，讓演唱的行為帶動(dòng)紅色經(jīng)典精神深入學(xué)生內(nèi)心。例如：人音版五年級(jí)下冊(cè)《盧溝謠》的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視演唱訓(xùn)練，因?yàn)檫@首歌重視情感訓(xùn)練，所以教師要特別強(qiáng)調(diào)要按照“隱忍、壓抑——憤怒——宣泄”的情感變化來(lái)安排歌曲情感的表現(xiàn)形式。歌曲會(huì)唱之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行合唱表演，教師范唱，學(xué)生找出兩個(gè)聲部之間的關(guān)系;然后兩個(gè)聲部配合演唱;最后形成整個(gè)的表演集領(lǐng)唱、 兩個(gè)聲部合唱、穿插朗誦等形式完美地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，也使得演唱活動(dòng)變得豐富多彩。總之，在小學(xué)校內(nèi)也應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)唱紅歌的活動(dòng)，以寓教于樂(lè)的形式推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育和思想品德教育的共同發(fā)展。

2.3實(shí)現(xiàn)課堂紅歌的有效拓展

“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要實(shí)現(xiàn)課堂紅歌的有效拓展，通過(guò)紅色歌曲的拓展來(lái)豐富音樂(lè)學(xué)科的思政教育效果。例如：人音版五年級(jí)上冊(cè)有《歌唱二小放牛郞》、《雨花石》兩首歌曲，教師可以將這兩首歌組合在一起進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課前微課預(yù)習(xí)，節(jié)約課堂時(shí)間。微課的內(nèi)容包括兩方面，一個(gè)是演唱的技巧指導(dǎo);一個(gè)是對(duì)兩首歌曲的背景進(jìn)行介紹。通過(guò)自學(xué)節(jié)約的課堂時(shí)間上，教師教學(xué)了另外幾首紅歌，例如：《紅軍戰(zhàn)士想念毛澤東》、《紅星歌》、《映山紅》、《情深誼長(zhǎng)》等。這樣就可以形成幾首紅歌的合唱、聯(lián)唱訓(xùn)練，穿插幾句朗誦，最后形成較好的演唱效果。而且學(xué)生演唱了更多的紅歌就能夠在演唱之中感受到紅歌之中凝聚著革命奮進(jìn)的力量，可以說(shuō)紅色經(jīng)典歌曲是寶貴的精神財(cái)富和重要的教學(xué)資源，傳揚(yáng)這種精神是新時(shí)代音樂(lè)教育工作的責(zé)任與使命。

綜上所述，“思政課程”理念下紅色經(jīng)典歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要求

教師在音樂(lè)教育中應(yīng)當(dāng)重視紅歌的教學(xué)，大力弘揚(yáng)民族精神，以音樂(lè)課堂教學(xué)為主，借助情境教學(xué)的形式來(lái)讓學(xué)生真正了解紅歌，讓讓學(xué)生在學(xué)唱紅歌的過(guò)程中激揚(yáng)愛(ài)國(guó)之情，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民的美好情感，落實(shí)德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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