語文教學中文學賞析教學模式的實踐

張二艷

內容摘要：語文是一門較為基礎的學科，學生可以在語文學習的過程中不斷的提升自己的文學修養，為自己今后的學習與生活打下堅實的基礎。將文學賞析教學融入到高職語文教學之中，可以有效的促進我國高職語文教學的發展。本文首先簡要分析了高職語文教學中文學賞析教學模式運用的必然性，然后從三個方面出發闡述了高職語文教學中文學賞析教學模式的實踐，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：語文教學 文學賞析 教學模式

在高職教育之中，教師不僅要向學生講述一些專業性的知識，還要培養學生的素質，促進學生的全面發展，這就要求對高職語文教學進行改進，利用文學賞析教學來有效地提升學生的鑒賞能力，使得學生可以通過對文學作品進行賞析不斷提高自己的文學素養。

一.高職語文教學中文學賞析教學模式運用的必要性

（一）改變高職語文教學的需要

在新時代的背景下，素質教育所發揮的作用越來越大逐漸被人們所重視，高職語文教學之中的素質教育也得到了發展，但是在現代高職教學之中，素質教育中存在著許多的問題，對高職語文教學的發展與進步產生了不利影響。高職院校內，學生文化底蘊的缺乏是現代高職語文教學所存在的一個較為嚴重的問題，也是阻礙素質教育發展的一個重要的原因。在一些高職院校內開設高職語文教學，主要目的就是為了培養學生的文化底蘊，提高學生的文化素養，讓學生可以在學習的過程中不斷的接收到中華文化的熏陶。但是受條件以及環境因素等各個方面的影響，高職院校對于語文教學的重視程度較低，高職語文教學也無法充分的發揮出自身的作用，影響了高職語文教學效果，學生也無法對自己的語文能力進行充分的鍛煉，自身文學素養的發展也較為緩慢，對語文知識的理解能力較弱，文學賞析的能力也較差。使得高職院校在其教學過程中出現了學生技能強、文學素養差的問題。這就需要在高職語文教學之中合理的融入文學賞析的教學模式，對高職語文教學進行一定的改進，通過文學賞析的教學模式來不斷的提升學生的文學鑒賞能力，加強對學生文學素質的培養，以此來有效的提高學生的文化素養。

（二）促進高職語文教學發展

文學賞析教學模式在高職語文教學中的應用具有現實性的意義，可以有效的促進高職語文教學的發展，提高學生的文化素養，增強學生的審美能力，為學生的學習提供一定的幫助。在現代社會中，我國對于中華文化的重視程度在不斷的加深，高職院校也隨之加強了對語文教學的投入，高職語文教學的教學模式也發生了一定的改變。高職院校也開始重視培養學生的語文能力，讓學生可以通過文學的賞析來不斷的提升自身對于文學的要求，增強學生的文學造詣。在高職語文教學之中合理的運用文學賞析的教學模式，也可以有效的促進我國社會的發展，不斷的提高學生的學習素養，為社會輸送了一批高素質高能力的人才，更好的滿足現代社會對于人才的需求。在現代高職語文教學內所使用的教材之中，包含了許多和學生的理解相符合的經典文學的作品，通過對這些經典文學作品的學習可以有效的提高學生的文化底蘊和文化內涵，拓展了學生的視野，豐富了學生的學習內容。學生也可以通過對文學作品的學習，不斷的提高自己遣詞造句的能力，讓學生可以在學習的過程中更好地體會文學作品內作者所包含的情感，讓學生可以在精神上得到一定的升華。

學生在文學賞析的過程中也可以有效的鍛煉自己的理解能力和邏輯思維能力，讓學生可以從聽、說、讀、寫等多個方面得到全面的提升，文學賞析教學模式的運用也在極大程度上增強了學生的審美能力，讓學生可以在賞析的過程中與作者達到情感上的共鳴，為學生的學習提供一定的幫助。

（三）語文學習的要求

在高職語文教學之中，文學賞析是語文學習的必然要求，語文教學的最主要的目的是對學生的認知能力和語言表達能力進行提高，讓學生可以真正的將其所學習到的知識運用到實踐中，不斷的增強學生的賞析能力。因此，文學賞析教學模式在語文學習中的運用有效地滿足了語文學習的目標，提高了學生的賞析能力，讓學生對文學作品的賞析能力得到了充分的鍛煉。首先，學生可以通過對文學作品的閱讀來明白文學作品的中心思想和大體的內容，然后學生可以在對文學作品閱讀的過程中，不斷的升華學生所學習的內容，了解到作者在寫作時所使用的手法，最后，學生需要對文學作品創作的背景進行一定的了解，加深對文學作品的研究，明確這一文學作品所引申出來的意義，提升學生對于這一文學作品的理解能力。由此看來，文學賞析教學模式在高職語文教學之中的運用是必要的也是重要的，是現代語文教學發展的需要[1]。

二.高職語文教學中文學賞析教學模式的實踐

（一）經典文學作品鑒賞

在告知語文教學之中，要想加強對文學賞析教學模式的時間，就必須要對經典文學作品進行鑒賞，加深學生對于經典文學作品的理解。這就需要相關人員對學生的個人特點以及學習的水平進行一定的調查和研究，根據學生的實際情況在編寫教材，有針對的對學生進行教學，讓學生可以在學習的過程中更加方便的理解經典文學作品，加深學生對于經典文學作品的印象。

教師在教導學生學習經典文學作品的過程中，也需要向學生普及一些有關于經典文學作品背后的故事，讓學生明白創作經典文學作品時作者所處的社會背景，讓學生可以真正的將經典文學作品與當時社會發展的情況結合在一起，通過這種方式來不斷地提高學生對經典文學作品賞析的高度，使得學生可以找到整個文學發展的規律。教師在進行經典文學作品教學的過程中，要明白文學作品不是獨立存在的，作品與社會以及作者本人的狀況具有深刻的聯系，這就需要教師在其教學時，需要將文學作品與社會以及作者的本人狀況聯系起來進行講解，讓學生在學習經典文學作品時可以從多個角度出發來對文學作品進行賞析，使得學生可以在其學習的過程中真正的明白文學作品內所包含的內涵，深刻的了解作者在創作文學作品時的情感狀況，以此來有效的提高學生的文化素養，培養學生的個人思維能力和學習能力，學生也可以在賞析文學作品的過程中提高自己的探究能力，充分的提升自己，促進學生的全面發展。對經典文學作品進行鑒賞是現代高職語文教學之中文學賞析教學模式運用的一個重要的表現，也是文學賞析教學模式運行的一個有效的途徑和方法[2]。

（二）合理的運用教學資源

文學賞析教學模式要想在高職語文教學中得到充分的時間，就必須要合理的運用其教學的資源，然后教學資源可以更加充分地發揮出自己的作用，為學生的文學賞析提供一定的幫助。這就需要教師在教學的過程中，對相關的經典文學作品進行合理的篩選，為學生選擇一些積極向上的文學作品來進行賞析。教師也需要充分的發揮出自己的引導作用，讓學生可以在對文學作品賞析的過程中了解到其在文學作品之中應該學習的觀點，通過這種方式來提升學生的審美能力，學生也可以在賞析的過程中逐步的通過自己的方式來接受經典文學作品內所要傳達的思想和內涵，增強學生的自主學習能力。

教師在高職語文教學之中也需要充分的利用教材和課件，讓教材和課件充分的發揮出自己的作用，方便學生進行文學作品的賞析。在現代高職語文教學的教材之中，增加了一些人文關懷較強的文學作品，讓學生可以在日常的語文學習的過程中提高自己的專業能力，增強學生學習的積極性和主動性。這就需要教師在教學的過程中，充分地利用教材，對教材內文學賞析所使用的材料進行深入的挖掘，找到更加符合學生文學賞析需要的文章，以此來有效的提高學生語文學習的效率和效果。教師也需要深刻的了解學生在不同學習階段的差異性，根據不同學生學習時期的差異性來進行一些有針對性的文學賞析的教學，使得學生在學習的過程中學習到更多符合自身需求的內容，更加充分地發揮出教材的作用[3]。教師在進行語文教學之前需要做好課件的準備，在課件之中增加一些與學習的作品相類似的文章，然后通過比較的方式來進行文學上的賞析，使得學生可以在學習的過程中更加深刻的理解作品所表達的情感，以及作品的獨特之處，有效的提升學生的文學賞析能力。

（三）培養學生賞析能力

在高職語文教學之中，教師必須要為學生樹立正確的人生觀，以此來促進文學賞析教學模式在高職語文教學中的運用。這就需要教師在文學賞析課開始之前做好充分的準備，由淺入深的、循序漸進的對賞析的作品進行講解，讓學生的閱讀能力和賞析的能力逐步的得到提高。教師也需要對現代學生的學習興趣進行一定的研究，選擇一些對于學生來說趣味性較強的作品來進行賞析，以此來提高學生文學賞析的積極性和主動性。在文學賞析的過程中，教師也需要鼓勵學生互相進行交流，讓學生在交流的過程中分享自己的感受，彌補自己在賞析過程中所存在的不足，提升學生自身的文學賞析能力[4]。

隨著時代的不斷發展，高職語文教學也需要根據時代的變化而進行一定的改進與創新，使其可以更加符合現代社會發展的需要，有效地增強其時代特色。我國作為一個歷史悠久的國家，在歷史的發展過程中擁有了眾多的文學藝術作品，這些作品充分的反映了我國的精神文明面貌，因此，在高職語文教學中融入文學的賞析，可以有效的提升學生的審美水平。

參考文獻

[1]郭麗萍.高職語文教學中文學賞析教學模式的實踐[J].數碼世界，2019，000（009）：133-134.

[2]劉健萍.高職語文課堂教學的文學審美賞析模型的構建[J].山西青年，2019， 000（022）：P.196-196.

[3]張憲菊.高職語文教學中中國傳統文化的挖掘與傳承[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：48.

[4]石瑾.關于高職語文教學中古典文學教學的策略分析[J].北方文學（下旬刊），2019，000（001）：166-167.

（作者單位：鄭州職業技術學院）