小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略分析

楊郁芳

摘要：小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。良好的習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且還可以幫助學(xué)生在步入社會(huì)后更好地適應(yīng)，尤其是在是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，當(dāng)然需要加強(qiáng)對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度，并能夠從多方面著手，探究有效的策略和方法，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，就此問(wèn)題展開(kāi)了進(jìn)一步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;良好行為;策略分析

小學(xué)是一個(gè)啟蒙的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活有著重大意義。而班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師，在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)面發(fā)揮著不可替代的重要作用。為此，很多的班主任意識(shí)到了自身的責(zé)任和使命，也在為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成而努力，但由于多種因素的限制和影響，整體養(yǎng)成效果并不理想，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對(duì)其做進(jìn)一步的分析和探討。

一、注重一日引導(dǎo)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

良好的衛(wèi)生習(xí)慣能夠讓學(xué)生擁有更健康的身體，能夠受到別人的尊重，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)至關(guān)重要。為此，我們班主任在學(xué)生的一日生活、學(xué)習(xí)中要注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，在班級(jí)規(guī)范制定中融入衛(wèi)生習(xí)慣的部分，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;第二，在一日教學(xué)實(shí)踐中教師要注重觀察，對(duì)于不好的衛(wèi)生習(xí)慣要及時(shí)地制止，如隨地丟垃圾、吐痰等;第三，給學(xué)生開(kāi)展有關(guān)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的主題班會(huì)和講座，讓學(xué)生看到衛(wèi)生對(duì)一個(gè)人的生活、身體的重要作用;第四，家校合作，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的引導(dǎo)、督促中來(lái)，久而久之，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、持續(xù)不斷的進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力

意志力是決定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理力量，可被視為一種能量，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活，但通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到一點(diǎn)問(wèn)題就退縮，缺乏意志力。此時(shí)，小學(xué)班主任就需要發(fā)揮角色作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的意志力，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，給學(xué)生播放有關(guān)意志力的宣傳片、教育片，從心理上進(jìn)行引導(dǎo)和影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)克服困難;第二，班主任要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)的肯定，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)、克服困難的自信心，引導(dǎo)其持續(xù)不斷的堅(jiān)持下去;第三，要給予學(xué)生克服困難，突破問(wèn)題的方法，讓學(xué)生意識(shí)到很多困難通過(guò)努力是可以解決的，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的意志力。

三、善用多種方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面的內(nèi)容，如課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣、課外閱讀的好習(xí)慣、定期日記的好習(xí)慣等等，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，這樣才能有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面著手：第一，與學(xué)生及時(shí)的溝通交流，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難和難題，和學(xué)生一起商量、研究解決的方法，在此過(guò)程中滲透好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二，制定相關(guān)的制度規(guī)范，并讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在長(zhǎng)期的約束和指導(dǎo)下，使得學(xué)生養(yǎng)成更多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三，將情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法、故事教學(xué)法、角色扮演法、分層教學(xué)法等多樣化的方法融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在多種方法的共同引導(dǎo)和影響下，逐步養(yǎng)成更多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣

班主任素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常直接的影響，為此，小學(xué)班主任就需要規(guī)范自己的行為，優(yōu)化自己的言行舉止，并能夠在日常教學(xué)、生活中踐行一些好的行為習(xí)慣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，久而久之，在班主任的引導(dǎo)和積極影響下，學(xué)生自然而然能夠養(yǎng)成更多好的行為習(xí)慣，成就更好的自己。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，班主任要更新自身的教學(xué)理念，使自身的教學(xué)理念跟隨時(shí)代的潮流，使學(xué)生的需求得到有效地回應(yīng);第二，班主任要強(qiáng)化自身的能力和水平，這樣才能更好地為學(xué)生講授課程，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松;第三，班主任要注重自身的言行舉止，在日常管理和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，發(fā)揮出積極的作用，使學(xué)生能夠不斷規(guī)范自身的行為，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。

綜上所述，一個(gè)人的行為習(xí)慣養(yǎng)成是其一生中最重要的發(fā)展階段。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。其不僅處于身體的發(fā)育期，同時(shí)還是思想形成的時(shí)期，這就需要對(duì)學(xué)生的三觀形成進(jìn)行一個(gè)良好的塑造，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)，我們班主任要充分發(fā)揮自己的角色作用，立足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，從多方位著手，探索更多可行、有效、實(shí)用的策略和方法來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成更多好的行為習(xí)慣，當(dāng)然，本文所做的研究不夠豐富，給出的注重一日引導(dǎo)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣;持續(xù)不斷的進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力;善用多種方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣四個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、實(shí)用、有效的四個(gè)策略，不夠完善和具體，日后還會(huì)繼續(xù)為之貢獻(xiàn)有效的力量。

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