群文閱讀在初中語文課堂教學中的有效實施

朱名維

摘要：在語文教學過程中，閱讀是很重要的一個組成部分，閱讀可以讓學生的基礎知識更加牢固，也可以開闊學生的眼界，讓學生的語文綜合素養得到提升。自古以來，人類都是通過閱讀進行學習的，盡管現在的教學方式越來越多，但是閱讀依然是很重要的學習途徑，教師還是應該教會學生如何閱讀。本文將針對群文閱讀在初中語文課堂中的實施進行討論。

關鍵詞：群文閱讀;初中語文教學;有效實施

時代的發展引領著我國的教育方面也在進行變革，這個時代重視的是學生的綜合素質，而不是讓學生為了考試而學習，讓教師為了考試而教育。在語文的學習過程中，群文閱讀對于提高學生的語文水平是很有幫助的，群文閱讀就是針對某一個話題進行展開，找到多篇文章進行閱讀和分析，這樣的閱讀方法能夠提高學生汲取知識的效率，也能夠在有限的時間里讓學生見到同一話題的多種表達。

一、初中語文教學過程中進行群文閱讀的意義

初中正是學生積累基礎的時候，如果能夠抓住黃金時機，讓學生拓展學習內容，對于之后學生在語文學科的閱讀和寫作是很有幫助的。接下來我們對初中語文教學過程中進行群文閱讀的意義進行探析。

（一）群文閱讀能夠提高學生的閱讀熱情

其實很多學生是喜歡閱讀的，閱讀可以帶給學生見識新鮮事物的機會，讓學生了解到自己從未接觸到的東西，也可以讓學生沉浸在讀本所構建的故事里，給學生全新的體驗。所以群文閱讀也是給了學生一個機會，讓學生可以讀到更多內容，在同一話題下了解到更多事物，直接提高學生的閱讀熱情和對語文的學習興趣。

（二） 群文閱讀能夠拓展學生的思維能力

在群文閱讀的過程中，學生可以感受到不同作家的寫作手法，而且學生可以通過自己的思考，對話題有更深的理解。群文閱讀之后，教師組織班級討論，并加以引導，學生的收獲會越來越多。

（三）群文閱讀能夠開闊學生的視野

現在的教學目標已經不限于課本上的知識了，學生還應該多了解一些課外知識以提高自己的綜合素質，所以群文閱讀能夠開闊學生的視野，讓學生了解到更多事物。

二、初中語文教學過程中群文閱讀的有效實施

群文閱讀在語文教學過程中很重要，因此教師也應該注意讓群文閱讀在課堂上能夠有效的被實施，接下來文章將對于群文閱讀在初中語文課堂上的實施進行分析。

（一）以課本為中心，引導學生進行課外閱讀

教師在教學過程中可以在完成一篇課本知識教學之后，讓學生自己在課下找到與本篇課文話題相關的資料進行閱讀，然后再引導學生進行討論。比如在七年級語文教材中，《濟南的冬天》課程講授結束后，教師可以讓學生找到關于冬天的文章，了解作者們的寫作手法異同之處，以及作者在文中借助描寫冬天表達的情感。這樣的過程可以鍛煉學生的總結能力，也可以讓學生鍛煉剖析文章內涵的能力。當教師引導學生進行思考的時候，可以先進行小組之間的討論，讓每一位同學將自己的群文閱讀之后的收獲與小組成員進行分享，并且將自己遇到的問題說出來一起探討，最后小組可以把自己組內的討論成果進行高度總結在班里展示。但是在小組的分配過程中教師應該多多注意，要讓每一組中有帶動力強的，也有性格靦腆放不開的，分配均勻。帶動力強的可以感染到靦腆的孩子，一起感受分享閱讀成果帶來的快樂，讓小組更快更好的發展。

（二） 對于詩詞閱讀，引導學生多做總結

初中語文的學習中，教學目標已經達到學生需要自己解釋古詩詞的含義并分析詩人所表達的情感。因此教師可以先引導學生自己翻譯古詩詞，并且教會學生翻譯的方法，找到類似的古詩讓學生自行翻譯，教師再根據學生的翻譯成果進行點評和講解。關于剖析古詩詞內涵方面，拿七年級語文教材中的《次北固山下》為例，詩詞中作者通過描寫舟泊途中兩岸的風景表達自己的鄉愁，教師可以找到幾首通過描寫景色表達感情的詩歌和利用不同寫作方式表達鄉愁的詩歌讓學生賞析。在此過程中教師應該強調學生，不僅要感受作者寫作的表達手法，還要注意作者描寫景物的時候用了什么修辭等等。這樣對于提高學生的綜合能力很有幫助。

（三）通過多媒體激發學生的閱讀興趣

在群文閱讀的過程中不是只有找到各種讀本進行閱讀的方式的，教師應該學會利用教學中的科學技術，利用多媒體帶領學生進行群文閱讀。七年級語文教材中有《雨的四季》一篇，教師可以通過多媒體影像展示出來四季的雨的照片，通過多媒體音頻讓學生區別四季的雨的聲音，借此機會教師還可以讓學生了解一下其他地區的四季的雨。最后可以讓學生發表自己的看法，對于雨的四季有什么樣的理解，在交流中收獲知識。

結束語

對于現在初中語文教學中群文閱讀的發展現狀，學校應該給予足夠的重視，及時進行引導。教師也應該多多重視群文閱讀的實施方法，盡可能讓群文閱讀過程中學生收獲知識的程度達到最高，通過讓學生見多識廣、自己總結的過程，拓寬自己的視野，提高自己的閱讀水平，并且提升自己的的綜合素養。

參考文獻：

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