淺談情境教學在課堂上的運用

彭倩

摘要：隨著國家進步和社會發展，人們不僅物質生活有很大提高，對精神生活也提升追求，在教育方面主要體現在學生的素質教育越來越深入，注重學生的綜合素質的培養和提高，促進學生全面發展。音樂與其他理論學科教學不同，在教學中更看重學生對音樂意境的感受，尤其受教對象是小學生，思維跳脫，想象力很強而且好奇心重，由此可見情境教學不失為一個恰當的教學方法。本文我將對情境教學在小學音樂課堂中的恰當應用做簡單的闡述，提升課堂的教學效果和整體水平。

關鍵詞：情境教學;小學教育;音樂課堂;運用方法

我國教育行業跟隨社會發展的腳步逐漸邁進，在教育模式和教學方法上都注重學生綜合素質的培養，音樂可以啟發學生的情感，對學生素質提高有重要意義。小學生思維活躍，而且他們用于極其豐富的情感，教師在教學中可以引導學生正確表達自己的情感，也有助于促進學生正確人格的形成。情境教學是目前小學教學中新興的方法，這一套方法具備教學先進性和科學性，在教學中取得優秀的教學效果。將情景教學用于小學音樂課堂，既符合小學生的成長特點，也適合音樂課堂的靈活性，促使學生主動探索音樂的魅力，培養藝術情操，樹立正確三觀。

一、情境教學的概述

情境教學法是一種常用的課堂教學方法，課堂中實施情境教學就是根據教學內容設計教學情境，利用生動形象的人物演繹表現抽象的文字描述，情境教學充滿趣味性和靈活性，學生會更愿意參與到課堂教學中，從而使得小學音樂課堂的教學效率也有所提升。如此一來，情景教學實現了以學生為主體的教學理念，主動探索課堂奧秘，跟隨教師思路發掘問題，這種學習方法對學生而言是極好的，學生能更深入的吸收和理解相關知識，感悟小學音樂的意境，提高學生的音樂素養和感悟能力。

二、情境教學運用于小學音樂課堂的優勢

情景教學作為一種科學的教學方法，常被用于各種類型課堂，熟練地運用可以提高教學方法與課堂的契合度，進而提高課堂教學效率。將情境教學運用于小學音樂課堂的前提便是要明確情境教學的潛在優勢，以便于更好的提升運用熟練度，方便教學。

1.培養學生對音樂的學習興趣

俗話說興趣是學生學習最好的老師，如果能讓學生主動學習、熱愛學習，學習效果將事半功倍，而情境教學可以為學生創造良好的學習環境，培養學生學習興趣。新課標要求教學中要注重學生綜合素質培養，要讓學生做課堂主人，讓學生的學習方式變為主動學習。教師要改變以往向學生灌輸知識的做法，只需要在學生有困難時給予及時的指導，引導學生獨立學習。音樂學科具有很強的靈活性，將情景教學運用于課堂上，可以引導學生進入相關的音樂情境，以活躍的氛圍激發學生興趣讓學生在課堂中充分發揮主觀能動性，提高學生的學習效率和課堂教學水平。

2.拓展學生的發散性思維

小學生思維活躍，音樂課堂也具有自由靈活性，教師運用情景教學到小學音樂課堂上，有助于拓展學生的發散性思維，這樣在培養學生音樂素養的同時，還可以促進學生今后的發展和提高。教師在教學過程中根據音樂內容設計意境，通過各種故事和游戲表達音樂，讓學生更容易理解教學內容，也便于學生感受音樂意境，啟發學生的想象力，發散學生思維。除此之外，教師可以在情境教學中穿插幾個引導性問題，加深學生思考，提高學生情感表達能力，讓學生的發散性思維得到良好的發展。

三、情境教學在小學音樂課堂中的運用方法

情境教學可以有效的提高小學音樂課堂教學效率，但要將情景教學法科學合理地運用到課堂中，還需要教師采取恰當的方法，增強方法與課堂的契合度，最大程度提高教學效率。

1.通過游戲運用情境教學法

游戲可以放松學生的心情，教師可以通過游戲營造活躍的教學環境，在游戲情境中學生能更容易理解教師的意圖，對音樂知識也能更深入理解和掌握。而且小學生本身好動，具有強烈的好奇心和好勝心，游戲可以吸引他們的興趣，引導他們主動參與到課堂中，提高學生的學習積極性，培養藝術情操。

例如小學一年級下冊《變變拍拍》教學時，如果教師僅根據教材簡短的內容進行講解，學生將很難理解，這時教師可以通過組織小游戲讓學生親身感受，從而加深學生感受。教師先在上一節克重讓學生對音符進行辨認，然后將學生分為六人一組的小組，每次選一個小組站到講臺上并戴上相關的音符頭飾，然后六名學背對著自行排好順序，然后教師下口令讓學生轉過身，其余的學生要拍出臺上音符拼成的節奏。通過這種形式將學生快速帶入課堂，加深學生對音樂知識的掌握。

2.通過多媒體運用情境教學法

目前正處于大數據時代，科技的創新使得教育事業也有所變化，其中多媒體被廣泛應用于教學中，成為重要的教學手段。多媒體的運用讓課堂教學質量大大提高，不僅提供了優質的教學環境，還拓展了教學資源，多媒體在小學音樂課堂中的運用，深化學生對音樂感悟。

例如小學五年級下冊《讓我們蕩起雙槳》教學中，教材只有簡短的樂譜，這不足以讓學生對這首歌以及這個故事有深切感受，教師可以利用多媒體讓學生感受有音樂引出的更多故事和情節，一些相關的音樂視頻和故事可以播放給學生，從而引起學生的好奇心，這種情景再現可以很好的將學生帶入音樂之境，從而提升教學水平。

3.通過表演運用情境教學法

音樂可以通過多種多樣的方式表現，情景教學除了游戲和多媒體，表演也是重要一項。游戲和多媒體可以幫助學生學習更深入、更簡單，除此之外，實踐是提升學生能力的重要方法，因此表演對學生而言是重要的歷練方式。教師可以利用頭飾或妝容讓學生在表演時快速進入情景，身臨其境感受音樂。

例如小學四年級下冊《春天在哪里》教學中，教師可以讓學生扮演音樂中角色，例如“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等，當學生看到栩栩如生的角色，便會激起學生興趣，學生主動加入到課堂教學中，然后跟隨音樂感受其背后的故事，學生在表演中可以享受歡樂，也能學習到真正的音樂。

小學生思維活躍、想象力豐富，將自由靈活的情境教學運用于小學音樂課堂中正好符合小學生的成長特點，再通過恰當的方式科學應用，讓學生在學習中感受到音樂的歡脫與快樂，促進學生形成正確的品質和健康心理，增強學生綜合素質和藝術情操，促進學生全面健康發展。

參考文獻

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湖南省長沙市雨花區雨花實驗小學