探討初中數學教學中培養學生學習興趣的路徑

楊榮師

摘要：初中所學的數學知識對學生的水平來說相較有點難度，需要教師精心的設計。初中數學的難度會讓學生感受不到學習數學的樂趣，會讓學生對數學產生一定的心理障礙，會讓學生對數學產生不自信的心理。所以當學生在學習的過程中，會感覺枯燥無味，不想學習，不想做題。這就需要教師去培養學生的學習興趣，讓學生對數學不再感到困難，而讓學生從數學中發現學習樂趣，利于學生更好的消化數學知識，更好的建構數學知識的框架，幫助學生產生對數學的喜愛。

關鍵詞：初中數學;教學路徑;學習興趣

學習興趣是學生在學某項基本的技能時，對其產生喜愛和好奇的心理，從而使得學生在學習這項技能和能力時能夠有足夠的動力。初中的數學學習也需要學生的學習動力，只有這樣學生才能更好的面對學習的困難，才能更好的堅持，才能一直保持向上的心態。初中數學教師應該從學習興趣出發，去設置有趣味性的教學環境，從而幫助學生更好的學習數學內容。

一、教師要有良好的教學機智

初中階段的數學教師要去了解學生的數學基礎水平，分析學生的學習狀況，還需要去不斷的閱讀其他的文章和文獻，從中去找到相關的教學理論，幫助教師在課堂上能夠積極應對學生的問題，幫助教師在課堂上能夠很好的應對緊急的情況。當一個教師有良好的教學機智時，就能夠將課堂上的緊急情況轉變為課堂的插曲，既緩解了緊張的學習氛圍，又使得學生提升了對教師的認知和看法，幫助教師在學生的心里建立有趣而又嚴厲的教師形象。當學生對教師的認知達到較高的水平，教師的教學也會順利的進行，學生的學習也會不斷的提升。

例如，當學生提出了一個較難回答的問題，教師這時不應該慌亂，也不應該覺得不會回答丟了臉，而應該以謙虛的態度去向學生解釋清楚，然后在課后去認真了解該問題的相關知識，從中挖掘更多的數學知識來為學生進行講解，并對提出這一困難問題的學生進行積極的表揚，促進學生在課堂上多提問題，提升課堂氛圍。

當教師以謙虛的態度向學生解釋情況時，學生也會從教師的做法中學習到更多的內容，幫助學生在今后的生活中能夠謙虛應對。教師這一謙虛的做法，充分展示了教學機智，讓學生從中也學到了不少的內容，教師的做法會讓學生更加喜歡數學課堂，幫助學生更加喜歡數學思考。

二、教師要用心去進行課堂講授

初中數學教師在進行講課時必須要用心的備課，要從不同的方面去體會不同的問題和學生的情況，從而使得教師在課堂講授的過程中能夠靈活應用，保持教師在課堂上的積極心理和良好情緒。學生是十分敏感的，當教師的情緒突然轉變或教師有其他的情況，學生是第一個能夠感受到的。

可能有些教師感覺自己一點心情不好，不影響上課，但是在學生面前教師的情緒一目了然，學生能夠細微地感受到教師的情緒變化。所以在進行課堂教學的過程中，教師要及時調整好自己的心態，保持良好的心理，為學生提供一個積極樂觀的課堂，讓學生能夠感受到數學知識的魅力。在課堂上學生的學習興趣也與教師的情緒有關，如果一個教師每次上課都是情緒高漲、積極樂觀，學生會從中接受到更多的積極信息，從而幫助學生更好的應用于解決數學問題之中。

例如，當教師在講一個較為難理解的內容，比如說函數知識，函數知識是要涉及英文字母的表示和其意義，對于剛上初中的學生來說，這一抽象的知識會讓其感覺難理解。因此教師在背相對較難理解的數學知識時，教師就要用心去了解學生的心理狀況和發展水平，然后去設置一個相對簡單的例子，幫助學生去理解，然后在此基礎上再為學生講解函數的知識，從而使得學生能從簡到難，慢慢理解，使得學生對函數的認知也不再困難，促進學生更好的了解數學知識。

教師在上較為難理解的數學內容時，也要保持積極高昂的情緒，使得學生能從教師的情緒中受到感染，從而也保持積極的心態，更好的提升學生對數學知識的興趣，進而促進學生向更好更全面的方向發展。

三、要組織學生去營造趣味性的教學活動

初中的數學學習也需要結合相對一些具體的實例，幫助學生去更好的理解數學內容。所以初中的數學教師要組織學生去。營造趣味性的教學活動，讓學生在這一活動中能夠對所學的內容有一個提前的認知和了解，然后在今后的教學中幫助學生重新再認數學知識。

這樣就有利于提升學生的數學理解力，也能幫助學生找到學習數學的快樂感，從而滿足學生去解出這一問題的優勝感，進而能夠幫助學生去建立解題的自信心，使得學生能夠在今后的學習中保持樂觀心態，也能夠從數學中學習到人生的哲理。數學知識的學習其實沒有學生想象的那么困難，教師要多為學生設計教學活動，使得學生提前了解所學的數學知識，進而能夠幫助學生更好的理解數學內容。

例如，當教師要講述“平行線段的例證方法”時，首先要讓學生明白平行的含義。所以教師就可以設置一個相關的活動，讓學生在教師中去畫出兩條平行的直線，一直延長，看其是否會相交，最后讓學生從活動中得出平行直線，永遠不會相交的這一理論事實。在此基礎上，教師在為學生講解平行直線的例證方法，這樣就會讓學生更好的理解數學中平行的知識，也能夠幫助學生更好的應用教師所講的方法。當學生在寫這一類相關題目時，就會想到當時教師所設計的活動和他們的做法，從而讓平行線段的知識在學生的頭腦中保持一個深刻的印象，促進學生更好的發展和理解，幫助學生有積極的心態去學習數學。

四、總結

初中數學中想要學生保持一個良好的學習興趣，就需要教師在課堂上有良好的教學機智，去將突發情況轉換為有趣的數學知識。還需要教師有良好高昂的情緒，使得學生能從課堂上感受到教師的熱愛感和積極感，并受到教師的感染，更好的學習數學，并且保持學習數學動力。

參考文獻

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本文為廣西壯族自治區柳州市教育科學規劃課題 2019年度《少數民族地區初中生生涯教育策略研究 》階段性研究成果，課題編號 2019C-78

廣西壯族自治區柳州市三江侗族自治縣古宜鎮第二中學