略談高中語文作文教學策略

陳昌衛

摘要：高中作文在語文試卷中占據著重要的地位，高中語文作文教學是高中語文教學的一個重點，它是檢驗學生語文綜合能力的有效方法。為了提高學生的語文成績，提高學生運用語言文字的能力，高中語文教師應該加強語文作文教學。

關鍵詞：高中語文;作文教學;策略

高中階段的學生面臨著高考的基本要求，因此，作文的教學顯得尤為重要。現階段高中生寫作水平低，甚至很多學生所寫的內容還不如小學生，面對高中生如此的語言表達能力現狀，著實讓老師感到擔憂。這就需要語文教師在教學的過程中，遵循教育部“因材施教”的要求，根據學生的不同特點來引導學生對不同的文章進行寫作。

一、高中語文作文教學的意義

隨著課程改革的不斷深入，作文的教學成為現階段高中語文教學的重要內容，通過學生的作文，教師可以對學生語文綜合能力的高低進行判斷。因此在高考的過程中，作文占據了很大一部分的比重，作文的教學是高中階段的一大重點和難點。在傳統應試教育的影響下，很多學生的作文只是空話套話，面對越來越靈活的作文命題，學生大多只能望洋興嘆，不知從何下手，這不僅打擊了學生對于語文學習的興趣，還使整體的語文教學質量受到了嚴重的沖擊。

二、高中語文作文教學的策略探討

（一）聯系實際，寫作內容從生活入手

高中作文的教學是一個需要長期訓練的過程。因此，學生的寫作素材需要來源于自己的真實生活。但是在傳統的寫作過程中，很多學生寫出來的文章千篇一律，大多是參照往年的滿分作文套用模板，這種生搬硬套的作文并不能滿足現階段靈活的高中作文題目。高中生相對于其他階段的學生來說，自我管理能力更強，因此，學生可以在寫作的過程中充分發揮自己的主觀能動性。這就要求教師在教學的過程中，引導學生關注自己的生活，在寫作的過程中，闡述自己的觀點。

（二）引導學生寫作，培養學生寫作實踐能力

高中語文作文不僅要使學生具有豐富的語言素材和寫作技巧，而且還要求培養學生的寫作實踐能力。因此，把積累的語言素材、寫作技巧運用到作文創作中至關重要。

其一，教師還可以為學生營造寫作環境，在豐富性和多樣性的活動中，激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力。

其二，教師要鼓勵學生進行多種方式創作，如日記、周記、讀書筆記、故事新編等，讓學生在多種寫作活動中鍛煉自己，豐富學生的寫作實踐活動。

其三，教師要鼓勵學生多動、多寫、多創做文章，在寫作中增強自己的運用能力。所謂“熟能生巧”。

總之，提高學生的寫作實踐能力在高中語文教學中具有重要的意義。優化學生的寫作能力更需要教師在教學中加以重視，以鍛煉學生的寫作實踐能力。教師可以通過科學方法、有效地提高學生對語言素材、語言運用、寫作實踐等方面的能力。

（三）讀寫結合，拓展學生寫作思路

在寫作教學的過程中，離不開閱讀的幫助，同樣，在高中作文教學的過程中，教師也要通過讀寫結合的方法來引導學生進行寫作。在寫作之前，教師需要讓學生閱讀大量的相關文章，積累其他作者在寫作過程中的經驗，并且積累一些其他文章中的好詞好句，融合到自己的寫作過程當中。同時，教師還可以讓學生閱讀大量的相關古詩詞，并要求學生在寫作的過程中加以利用，提高自己的寫作水平。

（四）關注時事，豐富作文主要內容

現階段高中語文作文題的一大趨勢就是，對當年的時事新聞進行充分關注。因此，教師在進行作文教學的過程中，不能閉門造車，而是需要學生打開自己的眼界與耳朵，聯系當下時事。我國高考語文作文沒有遠離過當年的時事，所以教師在日常的作文教學過程中，要引導學生從不同的角度來對實事進行評判，并且對自己理解的時事進行加工，這樣才能使學生的作文寫出新的境界。

（五）加強學生的寫作表達技巧

《高中語文課程標準》要求學生“努力學習綜合運用多種表達技巧”。學生只有運用多種表達技巧并將已積累的語言素材融入表達技巧中，才能提高作文的優美性和表達力。但是，當前許多學生的表達技巧欠佳，如修辭手法、描寫技巧、句式結構等運用不當。因此，加強學生的寫作表達技巧是當前作文教學的重點內容之一。

一是，要引導學生正確得當地使用修辭手法。只有正確、得當地運用修辭手法，才能增加語文作文語言的優美、生動性。

二是，引導學生使用適當的句式結構。平鋪直敘的表達方式在一定程度上使作文語言趨于平淡無奇，因此，在教學中，高中語文教師應建議學生多使用豐富的句式結構，如排比句、反問句、設問句等，這樣不僅可以增強句子的表現形式、豐富語言的表現力，還可以更好地渲染情感，增強文章的感情色彩。

三是，要引導學生使用多種描寫方法，如細節描寫、白描、襯托、對比等。只有合理運用不同的描寫方法，才能將真摯的情感恰當地表達出來，以提高作文的真情實感。

（六）引導學生寫作，擴大學生寫作形式

當前，高中學生受應試教育影響，許多學生的寫作形式非常單一，多寫議論文。這不僅限制了學生作文形式，而且也束縛了學生的思維發展。高中語文作文立足于學生語文核心素養的發展，尊重學生的個性表達，允許學生寫作的上個性表達，自由創作。因此，擴大學生的寫作文體類型是高中語文作文訓練的必要措施。

教師要引導學生嘗試寫各種文體類型的作文，打開學生的寫作思路，多思考、多觀察，在思考、觀察中寫作，以培養學生的寫作技巧。

教師要為學生提供良好的寫作氛圍。良好的寫作氛圍在一定程度上可以激發學生的創作動機、寫作動機，還可以提高學生的寫作興趣。學生的寫作興趣與寫作水平關系密切。

三、結束語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，高中語文作文的內容也越來越人性化。因此，教師在進行作文教學的過程中，通過適當的方法進行作文的教學，從而確保學生在寫作的過程中，做到有話可說，并且逐步提高學生的寫作水平，為學生的綜合發展助力。

參考文獻

徐曉軒.高中作文教學系統化研究——以人教版語文必修教材為例[D].內蒙古師范大學，2013.

晉江市僑聲中學