在小學語文教學中培養學生的閱讀能力(1)

李日利

摘要：語文是一門基礎性學科，也是小學階段的必修科目，而閱讀能力是學生學習語文知識必備的一種能力，良好的閱讀能力有助于學生理解和使用語言。在小學語文教學中，教師采用多種形式的閱讀技巧與策略，能激發學生的閱讀興趣，使學生自覺參與閱讀活動，并形成良好的閱讀習慣，提高自身的閱讀理解能力和鑒賞能力。基于此，對在小學語文教學中培養學生的閱讀能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：語文教學;閱讀方法;閱讀能力

引言

隨著社會的發展，對人的科學文化素質的要求越來越高，只有高素質的人才能適應社會的高速發展。小學語文教學當中，閱讀教學越來越受到人們的重視，語文教學如果不重視閱讀教學，只注重課堂語文知識的學習，遠遠不能滿足學生發展的需求。

一、當前語文教學中對學生閱讀能力培養主要存在以下兩個問題

首先，學生閱讀能力的重要性教師對此認識不足、關注度低，傳統教育模式一般只注重基礎知識的積累，一部分教師在教學過程中注重課本基礎知識的教學，從而忽視對學生閱讀能力的培養，從一定意義上來說這是不正確的教學方式，不利于學生學習和閱讀主動性和積極性的提高。其次，范圍開展小，要想提高學生閱讀能力，最主要就是要選擇好閱讀教材。當今大部分小學生閱讀局限于課本知識，這跟小學語文教師主要圍繞課本知識展開教學有關系，單純的課本教學限制了學生獲取知識的范圍，這樣對學生語文閱讀能力的提升效果較差。因此，教師要引導學生積極探索課本之外的知識。

二、在小學語文教學中培養學生的閱讀能力的策略

（一）讀寫結合，提高參與熱情

在小學語文教學中，教師培養學生的讀寫結合能力，可以提高學生的語文素養。在教學中，教師可以組織學生采用仿寫、擴寫和寫讀后感等形式進行讀寫結合活動，提高學生的創造能力和審美鑒賞能力，從而增強學生的語言構建及應用能力。如《秦兵馬俑》這篇文章形象地描述了兵馬俑的規模、外貌和類型等。在引導學生閱讀這篇文章時，教師可以鼓勵學生分析文章的寫作結構，思考如何寫好一篇介紹景物的文章，再組織學生進行讀寫結合活動，仿寫文章。在仿寫活動中，有個學生介紹了安徽的著名景點——黃山，先是從整體上介紹黃山四絕：奇松、溫泉、云海、怪石，然后分別介紹了釣橋、桃花溪、松谷、翡翠谷和北海等小景點，最后做出總結，贊美“天下第一奇山”的美。通過這樣的仿寫，能全面提高學生的讀寫能力。

（二）加強閱讀量，多讀是保障

對于小學生來說，加強學生的閱讀量，在大量的閱讀當中提高他們的閱讀水平，是大家所共識的一種最好的閱讀方法。因為在大量的閱讀文學作品的過程中，首先能夠識記一些課本上沒有的字詞句，充實自己的語文基礎知識，拓展語文知識面，同時學生在大量的閱讀過程中能夠開闊眼界，提升思想認識，提高思考問題的能力。從基本的教學思維出發，學生的閱讀應該由課內延伸到課外，就是所謂的“功夫在課內，提高在課外”。引導學生閱讀大量的書籍，在講求質量的同時，還必須要有一定的方法，這樣才能夠從數量和質量上兩個方面同時提高。對于小學低年級學生來說，需要從最基礎的“朗讀”開始。要有計劃地引導學生每天堅持朗讀，養成一個良好的朗讀習慣。如果說“看”是與知識近距離接觸的話，那么“朗讀”就是與知識的“零距離”接觸，因為學生在朗讀的過程中能夠更深刻地體會到文章的思想感情，容易進入作品當中，與文章中的人物進行對話。從小學生心理學來分析，小學生在“看”文章的時候，思想上容易受到外界環境的干擾而走神;而當他們在大聲“朗讀”文章的時候，思想上不容易走神。學生大聲地朗讀，就是讓自己完全處于一個主動的地位，在這種思想意識的支配之下，一邊閱讀一邊思考，通過思考能夠把抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化;在閱讀的過程中通過聯想，能夠通過文字的表面現象，深刻地體會到文字的深刻含義，從而理解作品的思想主題，準確地理解作者的思想情感。

（三）制定科學的閱讀能力培養方案

教師要帶領學生了解故事發生背景，深入了解作者心理活動，在對故事情節感興趣的基礎上提高學生對于閱讀的興趣。短時間內養成較高的閱讀能力并不現實，這是一個需要通過努力長期培養的過程。長時間保持注意力集中對于小學生來說不是件容易的事，但是在學生年齡增長的同時需要接受的知識也隨之增長，因此學習時間也隨之增加，注意力的集中時間會被鍛煉的越來越長，所以就要求小學語文教師因材施教，對不同階段的學生制訂出不同的閱讀能力培養方案。在正式教學之前，教師應注重挖掘課文故事的發生背景以及特定的時代背景，讓孩子們可以更加真實全面地去感知作者的心理，也可以通過布置家庭作業的方式讓學生提前在網絡上查找了解課文背景。在這過程中，學生不僅可以了解作者感情，還能讓學生學會如何檢索信息，從而對學生閱讀能力的提高產生促進作用。

結束語

教師在日常教學中要格外注重學生閱讀能力的培養，語文并不是信息篩選課，語文本身具有的詩意和美感等優點教師要發揚光大，此外，語文教師本身素質對學生影響很大，這就要求語文教師要具備較高的文學素養，教師要以身作則潛移默化的培養學生閱讀能力。希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供幫助。

參考文獻：

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（廣西玉林市陸川縣珊羅鎮六燕小學?537722）