紙上生花

高麗峰

摘要：我國傳統文化博大精深，和水墨、書法等傳統藝術比起來民間剪紙藝術更適合小學生年齡階段知識、經驗有所欠缺的現狀。并且民間剪紙藝術在動手的同時，還能充分開發學生的立體感、藝術感。并通過優秀的動手趣味性，由淺入深的將小學生吸引到藝術發展環節中。最后通過對傳統藝術的學習，可以激發學生的民族自豪感，并培養正確的藝術觀念。本文通過討論剪紙藝術在現階段小學美術教育中存在的問題，以及其在美術教學中的幾個應用措施，從學習到傳承然后應用到學生的生活中。

關鍵詞：民間剪紙;小學美術;應用研究

民間剪紙藝術因為其較強的動手性和趣味性，更容易受到好動、好奇心、貪玩等性格特征的小學生歡迎。并且剪紙藝術所培養的審美觀、空間想象力、動手能力都可以為學生未來成長奠定充實的基礎。并且在小學美術教育的應用，也是對中國傳統文化藝術最好的尊重，還能利用小學生豐富創造力、想象力，為文化的傳承提供良好的幫助。

一、民間剪紙藝術在小學美術教育中存在的問題

剪紙藝術作為一項動手較多的藝術創作，教師往往在教學過程中，因為重視教學效果而采取統一的教師示范，學生模仿的教學模式。而對應的課堂時間的不充分，也讓教師變的急功近利，只重視模仿結果，導致學生的學習興致不高，無法獲得剪紙藝術的核心思想和工藝，使得學生無法自行完成課后作業。最終經常看到剪紙作業是由家長完成，然后評獎的形式化教學。

并且美術教師通常對剪紙教學內容沒有進行充分的擴展研究，導致剪紙教學內容僅限于書本知識，無法擴展到學生的生活之中。讓學生在有用、無用的選擇中排除了剪紙藝術的學習。同時小學美術教育過程中對剪紙藝術教學成果，沒有良好的評價機制，使得重視藝術性、表達性、動手能力的剪紙教學，無法為學生提供有效正向反饋，讓剪紙教學失去價值。

二、民間剪紙藝術在小學美術教育中應用措施

1.優化教學方法，吸引學生目光

良好的教學成果建立在順暢的課堂教學、溝通過程中。新課程理念下要求以學生為教學的主體，這一理念不僅僅是一個要求，也是優化教學方法、提升教學效果的科學研究結果。在教學過程中，教師需要利用良好的教學方法，為學生創造更加舒適的教學氛圍，并通過良好的教學溝通，拉近學生的關系，并引導學生對剪紙教學內容有更加深刻的理解。例如在課堂教學開始時，學生的注意力往往在其他地方，教師可以利用學生會更加感興趣的內容食物，游玩景點等引起學生的注意力，然后將內容進行擴展，引導學生進入“剪紙教學”的課堂狀態。利用流暢的課題轉入，引起學生注意，并讓學生有效的進入學習狀態。

2.文化教學，提升傳統文化的滲透

剪紙藝術的教學不應該只注重與形式化的模仿教學，在教學過程中，教師應當引導學生了解剪紙藝術的文化背景，以及剪紙藝術對學生生活的影響。通過對剪紙藝術的文化賞析，喚起學生的審美觀以及對傳統文化進行傳承的意識。從而加深學生對剪紙藝術的了解，讓學生對學會剪紙手藝產生興趣。例如在剪紙教學過程中，教師引導學生走進《剪紙故事》，通過教學互動，讓學生了解剪紙藝術的發展歷史，并且強調剪紙藝術在生活中的接受程度來強調，剪紙藝術在中國人生活中的重要性。

3.引導創新，對傳統文化進行傳承

傳統藝術的良好發展在于有沒有隨著時代進行良好的創新，因此在教學過程中，教師應當引導學生發現剪紙藝術的應用手段，并提升其審美能力，讓學生充分發揮自己的想象力和藝術美感進行剪紙藝術的創新。教師通過引導學生進行剪紙手藝的實踐，并將其最終的藝術表現形式做出評價，幫助學生獲得良好的剪紙技術能力，并在比較過程中選擇更具有藝術美感的技術形式，通過能力的積累，為學生創新能力打下良好的藝術基礎。例如在剪紙的實際操作之前，教師可以加入兩個不同工藝的剪紙藝術對比，通過詢問學生，將單調的藝術表現和豐富剪紙內容進行比較，讓學生有興趣學習新的剪紙手法，并在此期間，引導學生讓學生的剪紙更具藝術性，充分發揮學生的想象力。

4.聯系生活，將剪紙藝術進行應用

任何藝術形式的發展都離不開在生活中的有效應用。在剪紙藝術的教學過程教師需要引導學生將剪紙藝術聯系、應用到自己的生活當中，通過在生活中的滲透，加強學生的剪紙技術水平，并且讓學生在生活中的剪紙藝術表現，增強學生的知識應用能力。例如在教學過程中，教師通過詢問學生對本地廣靈剪紙了解，加強剪紙藝術在學生身邊的存在感，并且引導學生將自己的剪紙藝術成果發表在生活中，通過加強剪紙藝術和學生生活的關聯性，深化剪紙教學內容，使其具有良好的象征和引導意義，幫助學生的能力獲得多樣化的發展。

結語

剪紙藝術作為我國傳統文化藝術的精華之一，為小學美術教育提供了良好的動手、動腦、情感等教學資源。在教學過程中，教師通過引起學生學習興趣，并深化剪紙教學內容，引導學生學習剪紙藝術。并通過知識，能力的增長，獲得正確的審美價值觀，為自己的發展、剪紙工藝的傳承提供了良好的知識基礎。

參考文獻

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