如何激發(fā)小學生的習作興趣

陳紅芹

摘要：興趣是一個人主動探索、積極深入研究最有效的內(nèi)部力量。而習作興趣是習作教學的基礎，是直接推動學生習作的強大動力。在小學語文作文教學中，如何引導激發(fā)學生的習作興趣，成為了習作教學的重中之重。本篇論文從四個方面闡述了激發(fā)學生習作興趣的方法：首先利用語文教材來激發(fā)學生寫作興趣。利用小學語文教材學習寫作方法，讓他們?nèi)ケ磉_自己內(nèi)心的想法，從而激發(fā)學生寫作的欲望。其次通過課外閱讀、觀察、寫生活日記，摘抄好詞好句，積累寫作材料，培養(yǎng)學生的寫作興趣。然后把習作與各項實踐活動以及其他學科相結(jié)合，給學生創(chuàng)設寫作氛圍，激發(fā)學生的習作興趣。最后搭建展示平臺展示學生習作成果，調(diào)動學生的習作積極性。

關鍵詞：激發(fā);小學生;習作;興趣

興趣是一個人主動探索、積極深入研究最有效的內(nèi)部力量。而習作興趣是習作教學的基礎，能夠促使學生積極參與、親身感受、交流合作，是直接推動學生習作的強大動力。我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，一半學生都是隨遷子女。他們的生活體驗比較單一，缺乏對新鮮事物的濃厚興趣。平時，除了完成老師布置的作業(yè)外，就是跑著玩。語言組織能力較差，而且，在平時的習作中更是缺乏必要的指導，因此寫作文時更是無從下手。每次為了完成習作任務，學生只能搜腸刮肚，敷衍了事，或抄、或拼、或湊。結(jié)果一篇作文下來，假話、空話、套話連篇，缺乏真情實感。老師們一方面為完不成教學任務著急，一方面又為學生無話可說、沒有掌握真正的寫作技巧和方法而擔憂。部分老師只能提前找些范文讓學生背誦，內(nèi)容基本上是千篇一律。這樣做其實是急于求成，不利于學生的長遠發(fā)展，是目光短淺的做法，因此，在考試時，作文題目只要稍作變動，偏離自己所背內(nèi)容，學生就會不知所措，寫得一塌糊涂。我認為，在習作上，學生之所以存在這么多問題，一方面是因為學生平時積累的素材少，沒有正確的習作技巧，另一方面是因為對習作沒有興趣。那么如何激發(fā)小學生的習作興趣呢？下面我談幾點自己的看法：

1.利用語文教材來激發(fā)學生寫作興趣。小學語文教材中很多語言美、音樂美、意境美的文章，我們可以引導學生對此類文章反復誦讀，讓學生逐步感悟字里行間的語言內(nèi)涵，感受語言文字的獨特情感和魅力。同時把這些課文中作者的寫作方法教給學生，讓學生運用這些寫作方法，去表達自己內(nèi)心的想法，從而激發(fā)學生寫作的欲望。如：在學習三年級下冊《燕子》一課時，文中有一段對燕子外形的描寫很是生動有趣：“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”。我引導學生思考：作者是怎樣把燕子的形象寫得生動、活潑、可愛的呢？孩子們都說：“運用了表示顏色的詞語和打比方的修辭手法。”然后我又補充：“除了這些，還有就是作者對小燕子細致入微的觀察。由此可見，要想寫好作文，同樣離不開細致的觀察。”課后，我讓學生自己去觀察一種小動物，然后運用作者的寫作方法來寫一寫。我們班有一位同學是這樣寫的“全身雪白雪白的，一雙長長的耳朵高高的豎起來，看起來很警覺的樣子，紅紅的眼睛像紅寶石似的閃閃發(fā)光，短短的尾巴毛絨絨的，俏皮可愛，小朋友們，你們猜猜它是什么？”瞧，孩子寫得多生動啊！

2.通過課外閱讀、觀察、寫生活日記，摘抄好詞好句，積累寫作材料，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

首先，教師要引導學生多閱讀。閱讀時要指導學生把優(yōu)美的詞語、精彩的句段、最受感動的內(nèi)容，都積累下來。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此我們學校經(jīng)常開展讀書活動，讓學生交流自己讀書后的心得體會。然后，引導學生多觀察，養(yǎng)成寫日記的習慣。觀察和思維是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙，我們要結(jié)合語文教學，讓學生學會觀察大自然，觀察社會，并指導他們把自己的見聞、感受和想象，隨時記錄下來，養(yǎng)成寫生活日記或觀察日記的習慣。這樣不僅鍛煉了學生的書面表達能力還讓學生積累了豐富的作文素材。這樣，在以后的習作中就不會再無話可寫。學生有內(nèi)容可寫了，就不會再畏懼作文，就會對習作產(chǎn)生興趣，那么學生的習作水平肯定也會得到提升。

3.把習作與各項實踐活動相結(jié)合（如：班隊活動、國旗下的講話、文體活動、春游、參觀游覽等），還可以和其他學科（美術、科學等）結(jié)合起來，給學生創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材，激發(fā)學生的習作興趣。讓課內(nèi)和課外有機地融合起來，激發(fā)小學生的寫作靈感。比如我利用我校開展游覽臨潁小商橋研學活動，讓學生了解了我國輝煌的橋梁建造技術和歷史，了解了隋代以來的雕刻技術。通過岳飛、楊再興的英雄事跡，激發(fā)了學生的愛國主義熱情，為國家富強而努力，為中華崛起而讀書。學生聯(lián)系生活實際，談談自己應該怎樣保護名勝古跡，如何向古代英雄一樣，報效我們的祖國。學生有感而發(fā)，在朗誦《滿江紅》時，情感較平時更為充沛。學生在研學報告中大談特談文化的保護與傳承，在和平年代依然應該抱有憂患意識，在國家危難時挺身而出。通過這樣的活動我們讓學生明白：所謂作文，就是將身邊發(fā)生的事情寫明白。這樣，學生有話可說，有事可寫，同時也對他們進行一次關于愛國的情感教育。長期這樣做下去，一定能激發(fā)學生習作的熱情。

4.搭建展示平臺展示學生習作成果，調(diào)動學生的習作積極性。通過校園月刊、校園廣播站等展示學生作品。美國心理學家詹姆斯說過：人性中最心切的秉質(zhì)是被人賞識的渴望。小學生渴望被人表揚的欲望更加強烈，對于學生寫出來的文章，特別是優(yōu)秀的文章，我們不僅要在班里展示，而且要拿到學校的各個平臺去展示，讓學生體會到被肯定，被欣賞的感覺。?有一次，我讓孩子們以《父母的愛》為題寫一篇文章，我要求他們寫作時通過父母關心他們的一件或幾件事寫出真情實感。這是一個最常見、最普通的題目。學生大多泛泛而談，文章千篇一律。什么雨中送傘、寒夜里帶孩子看病等等，我對他們說：愛就隱藏在平時的叮囑里，在你不曾留意的舉動中…要努力去發(fā)現(xiàn)并細膩地通過語言和動作把它描述出來。一個孩子就寫了日常生活：從早上起床，準備三餐，接送自己上學放學、輔導自己做功課，提醒孩子注意事項等幾方面來寫。我在他的作文評語中寫道：語言樸實，感情真摯，詳略得當，描寫細致。這就是生活。你有一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，你有一顆感恩的心。愿你努力學習，用優(yōu)異的成績回報父母的愛。加油、努力，成功一定屬于你！我把他的作文在我們學校廣播站進行廣播、宣傳。從此他學習更認真了，學習成績有了明顯的提高。更重要的是他從此對習作產(chǎn)生了濃厚的興趣，再也不怕寫作文了。其他孩子對寫作也有了的方向和目標，他們忽然覺得原來寫作并不難，就是我手寫我心，把想說的表達出來，寫出身邊的人和事就好了。一度爭相投稿，渴望自己的作品被校廣播站征用。教學有法，教無定法。其實，激發(fā)學生興趣就是解決材料來源。只要我們讓學生抓好教學中的例子，敢于模仿，勤于練筆，將學過的課文內(nèi)容加以有機組合，靈活運用，適時地將情景教育融入作文教學中，一定能讓學生從“怕寫”到“愛寫”，克服學生對作文恐懼的心理障礙，愛上習作。

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河南省教育科學規(guī)劃2020年度一般課題激發(fā)小學中年級習作興趣的實踐研究課題批準號2020YB1167。

（河南省漯河經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)湘江路小學?河南省漯河市?462000）