微課在高中語文詩詞鑒賞教學中的應用策略

王賀年

【摘要】微課是一種以視頻作為教學載體，集中呈現教學內容的教學模式。微課一般具有短小精悍的特征，也能夠更好的針對教學重難點，便于學生集中理解，因此廣泛受到教師和學生的歡迎，逐漸應用到實際的教學過程當中。隨著我國科學技術的進步以及教育事業的蓬勃發展，教師應當緊跟時代潮流，不斷調整自身的教學手段和教學策略，從而提升教學質量和教學效率。接下來，本文將以“微課在高中語文詩詞鑒賞教學中的應用策略”為主題，從教學實踐情況出發，同時結合個人教學經驗，希望能夠推動高中語文教學工作向前發展。

【關鍵詞】微課;高中語文;詩詞鑒賞;應用策略

隨著新課程改革的逐步推進，高中語文詩詞鑒賞課堂的教學內容與以往相比更加豐富，開展詩歌鑒賞教學的目的也產生了變化，不僅僅要幫助學生了解詩歌知識，識記詩歌，背誦詩歌，更要引導學生通過教師指導以及自主分析，深刻的了解詩歌背后的思想內涵以及作者想要傳達的情感。站在可觀的角度上看，教師繼續沿用以往的教學經驗和教學手段，已經難以滿足學生的學習需求，同時也會對學生的學習興趣造成打擊，微課作為一種教學輔助手段，能夠有效的改變這一現狀，對傳統教學模式進行了有效的創新和補充，從而提升課堂教學效率。鑒于此，教師應當將微課的教學模式應用到高中語文的詩詞鑒賞課堂當中。

一、激發學習興趣

在開展高中語文詩歌鑒賞教學的過程中，教師可以利用微課的教學手段，將詩歌內容用更加具體的形式呈現在學生眼前，將抽象的文字轉化成為具體的畫面，有效降低學生學習的難度，提升教學的影響力。在這樣的環境下，學生的學習興趣能夠被充分的激發出來，并且在教學的過程中能夠更加主動的與教師配合，參與進課堂學習過程，最終提升語文詩歌鑒賞教學效率，發展學生的詩詞鑒賞能力。在利用微課開展教學活動的過程中，教師應當充分了解與掌握教學內容，并通過微課的特點，對其進行集中呈現，從而提升教學質量，帶動教學效率進一步發展。

例如，教師在執教《沁園春·雪》一課的相關內容時，首先，教師可以為學生講解這首詩歌的創作背景，讓學生對于這首詩歌有一個初步的認知。經過對教學內容的研究，能夠發現，詩歌主要通過對祖國壯美雪景的描繪，抒發詩人熱愛祖國大好河山的情感，同時表達詩人遠大的抱負。與此同時，詩人在詩中對歷史人物進行評述，更進一步體現了自己成為“風流人物”的決心，整體的風格非常豁達。在教學的過程中，如果教師只是對學生用說教的方式完成教學任務，學生很難感悟之中所描繪的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的壯麗場景。因此，教師可以使用微課，插入一段北國雪景的視頻或插入幾幅圖片，幫助學生直觀的領悟這句詩的內容，讓學生將想象內容與具體畫面相結合，提升教學的趣味性，激發學生的學習興趣。

二、豐富教學內容

近年來，信息技術告訴發展，與諸多領域進行了充分的整合，并在其中發揮非常關鍵的作用，深刻的改變了人們的生產生活方式，在教育教學領域中同樣如此。微課迅速發展的根本原因，是為教學工作帶來了海量的共享資源，并且能夠對這些教學資源進行快速的傳播，在實際教學的過程中，能夠將教學資源從多方面的角度展現在學生的眼前，從而極大的豐富了課堂教學的內容，在幫助學生進一步理解教學內容的同時，拓展學生的眼界。如此，在教學資源大整合的前提下，便于教師更加高質量的完成詩詞教學工作，促進學生鑒賞能力進一步發展。

例如，教師在執教《長恨歌》一課的相關內容時，教師可以通過微課視頻的形式，將從互聯網中搜集到的有關“安史之亂”的歷史信息插入其中，并向學生進行簡明扼要的講解，讓學生結合視頻內容，初步了解這首詩歌內容的歷史背景。隨后，教師可以根據不同的段落，選擇不同的教學資源，為學生創設相關的而教學情境，讓學生產生身臨其境的學習體驗，從而進一步領悟詩歌當中的內容。同時，為了讓微課中呈現的內容更加具體，更方便學生吸收，教師還可以使用微課，為學生播放戲曲《長生殿》，讓學生通過戲詞和演員的表演，表現楊貴妃命殞黃沙的經過，進一步體現悲劇出現的必然性，從而更好的幫助學生分析詩歌的人物形象，提升學生鑒賞能力。

三、突出教學重點

詩詞鑒賞題目是高考的重點內容，在教學的過程中，很多教師都會為學生提供相應的高考真題，讓學生鞏固課堂所學的知識和詩詞鑒賞及技巧，或者以高考題目為范本，為學生出具相關的題目，通過這種方式作為開展詩詞鑒賞教學的基礎步驟。在這個基礎上，教師在使用微課視頻開展教學工作時，應當將高考題型作為教學資源，充分的發揮其特點，為學生制作內容上更加“精致”的微課教學視頻，從而深化學生對鑒賞技巧的掌握，提升學生的詩詞鑒賞能力。

例如，教師在執教《夢游天姥吟留別》一課的相關內容時，首先，教師可以帶領學生通讀課文，讓學生使用自主學習的方式去初步理解課文。同時，在學生閱讀詩文的內容時，可以為學生提出幾個與詩文內容相關的問題，讓學生對問題進行探究。這樣一來，學生就能夠以問題為線索，帶著問題進行自主學習。在學生自主學習的過程中，教師要起到一定的引導和監督作用，確保教學活動的有序開展。

總而言之，微課教學模式是一種較為現金，且比較新穎的教學手段，能夠對傳統教學模式起到一定的創新和補充作用，有助于提升教學質量。因此，教師需要學會使用微課，善于使用微課，促進學生詩歌鑒賞能力的進一步提升。

參考文獻：

[1]黃蘭花.微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用探討[J].山海經：教育前沿，2020：0213-0213.? [2]王增太.談微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].文理導航，2020：10-10.

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