基于核心素養的小學英語閱讀教學策略研究

梁曉婷

摘要：小學英語學科核心素養指的是學生應該具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，在學生英語學科核心素養培養的過程中既要注重學生基本語言能力的訓練，同時也要關注學生的自主合作探究和創新學習能力的形成，有效的思維和跨文化意識的養成。因此核心素養下小學英語閱讀教學要更新觀念，強化認識，注重教學方式的多元化等，促進學生英語綜合學習能力和學科核心素養的提升。下面本文分析了基于核心素養下小學英語閱讀教學的優勢以及其相關的教學策略探究。

關鍵詞：核心素養;小學英語;閱讀教學;教學策略

素質教育目前得到了全面的普及，這對英語教學也做出了一些新的要求，希望能夠將核心素養的內容滲透到英語的教學中。不僅僅能夠引導學生掌握必要的英語知識，同時還要能夠讓學生在學習英語的過程中獲得思維能力、文化意識等多方面的提升。下面對核心素養下的小學英語閱讀教學進行了分析。

1.基于核心素養下小學英語閱讀教學的優勢

核心素養下的小學英語閱讀教學不僅可以激發學生的英語閱讀興趣，而且可以促進學生英語閱讀能力的提升。新型英語教學模式下，學生能夠更好的進行英語閱讀的學習，將閱讀的內容更好的進行理解運用。下面是基于核心素養下小學英語閱讀教學的具體優勢。

1.1 激發學生的閱讀興趣。小學是學生剛接觸英語的階段，對應于存在眾多的未知，由于一開始學習過程中單詞的背誦、句子的應用以及閱讀文章對文章進行理解，學生會感覺到學英語很難、很復雜，有的學生就會對英語產生厭煩心理，對英語的背誦學習興趣性不高，英語課堂的教學效率也十分低下。但是在基于核心素養下進行小學英語閱讀教學，老師有教學的方向，學生有學習的目的，在目的的引導下讓學生可以積極探究英語閱讀中的技巧，學生可以在積極參與課堂互動的過程中激發對英語閱讀學習的興趣。

1.2 提高學生的閱讀能力。小學生由于對英語單詞知識的匱乏，對句子分析的不透徹，在進行英語閱讀的時候普遍存在很大的困難，閱讀能力十分低下。這對于小學英語打好基礎的階段是十分不利的，學生的閱讀能力就會十分低下。但是在核心素養下進行小學英語閱讀的教學，在教學過程中更加注重培養的是學生對于英語知識的靈活運用情況，在進行英語閱讀的過程中理解掌握程度，而不是一昧的讓學生積累單詞詞組，沒有技巧的進行一字一句的英語文章翻譯，這樣學生的閱讀效率是十分低下的。但是核心素養要求下，讓學生更多的去掌握技巧，讓學生在英語閱讀的時候不用特別費勁去掌握詞匯量，這樣在輕松氛圍的學習下更好的提高了學生的英語閱讀能力。

1.3 培養學生的學習品質。學生在進行剛開始階段進行英語學習的時候，沒有一個好的閱讀習慣和閱讀品質，這樣學生在英語學習時候容易沒有計劃，一昧的按照老師的要求進行學習，缺乏自身獨特的創新能力，學生的英語閱讀能力很難進行有效的提高。但是基于核心素養下來進行英語閱讀習慣的鍛煉，學生能夠自身英語品質的培養下擁有一個好的閱讀習慣，從而在提高英語閱讀能力的同時更好的培養學生的學習品質。

2.基于核心素養下小學英語閱讀教學的策略探究

小學英語閱讀教學對老師和學生都是一項具有挑戰性的任務，需要老師和學生有效恰當的配合，才能夠為英語閱讀的教學和學習開辟更有效率的途徑，培養學生核心素養提升學生的英語學習品質。下面是基于核心素養下小學英語閱讀教學的具體策略探究。

2.1 進行廣泛的課內外英語閱讀。英語閱讀能力的提高僅僅依靠課本教材的閱讀是遠遠不夠的，需要進行課內外閱讀知識的結合，更好的對英語閱讀的內容有更深層次的理解，更好的提升英語閱讀能力。例如小學英語教材中“ How's the weather today？”這一課的文章閱讀，“It's fine today.”針對今天是天氣很好的展開人物之間出去玩的對話，學生對本篇對話英語文章進行閱讀時，如果結合學生課外的生活常識，就會很容易理解英語對話文章人物的心情，更好的激發學生英語閱讀興趣。

2.2 創設有效的英語閱讀的情景。英語閱讀文章的內容往往是具體的某一個事件或者事物的描述，在進行英語閱讀學習的時候，更多的是需要學生能夠理解文章中描述的具體內容，并且在文章內容的表達中體會到蘊含的意思，這就需要老師在英語閱讀教學的時候創設有效的英語閱讀情景，增強學生對英語文章的理解程度。例如英語教材中“What will you do this weekend？”，這篇文章的問題十分貼合學生的日常表達。這周末將做什么？本課講述時就可以創設有效的英語閱讀情景，讓學生首先課上小組討論，自己周末將做什么，充分調動學生課堂參與的積極性，然后進行文章中人物表達內容的理解，文章中女兒對媽媽說的要去“have a picnic”等等。更透徹的理解閱讀內容。

2.3 合理培養學生英語閱讀習慣。學生英語閱讀能力的根本提高主要是學生能夠有一個好的閱讀習慣，好的閱讀習慣推動下更好的進行英語閱讀的創新透徹理解和應用。例如英語教材中“We should obey the rules.”，這篇英語文章的閱讀是陳述句，這需要學生改變以往疑問句的閱讀文章，不斷的訓練新形式的閱讀內容，培養好的英語閱讀習慣，像文章中列舉的Gao Wei 的例子，他十分遵守學校規則，另外他的小組正制定一系列課堂規則等等，這篇文章不是對話類文章，而是人物描述，這就需要學生能夠多訓練閱讀相關文章，有應對不同類型文章的良好的英語閱讀習慣，提高英語閱讀的效率。

3.總結

綜上所述，基于核心素養下進行英語閱讀教學是十分有必要的，不僅能夠激發學生英語閱讀的興趣，而且能夠在提高學生英語閱讀能力的時候增強創新，通過廣泛的英語課內外閱讀更好的掌握英語閱讀的技巧，更好的提高英語教學效率，另外基于核心素養下要能夠結合恰當有效的策略，更好的發揮核心素養下英語閱讀教學的優勢。

參考文獻

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[2]張麗.淺談核心素養視角下小學英語閱讀教學的培養[N].發展導報，2018-06-08.

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