小學數學教學方法研究

張潔

摘要：小學數學教育環節是每個孩子必經的學習階段，是一門基礎性的學科。要做好小學數學的教育，就要對孩子們的特點進行分析，孩子們年齡小，學習能力弱，好奇心強，所以單調枯燥的教學是不適合孩子們的，本文就采用多樣化的教學手段，進行小學數學教學的方式進行了詳細的闡述。

關鍵詞：游戲;討論;情境;能力培養;循序漸進

小學數學隨著學習的不斷深入，往往有很多學生產生學習越來越吃力的感受，進而對于數學產生厭倦或者抵觸心理。教師要及時認識到這一點，隨著學習深度的變化改變自己的教學方式，實施開放式教學，使學生對數學產生積極的學習態度，進而也實現自己的教學目標，實現有效教學。

一、小學數學教學特點分析

小學數學的教學對象絕大多數是十歲以下的孩子，要做好數學教學，就要真正的去了解這些孩子們，去分析孩子們學習上和生活中的特點。

第一點，這個年齡階段的學生學習能力不強：雖然現在的小學教育前期，孩子們都會經歷幼兒園和學前班的學前教育，但學習的內容相對不對，學前班也是針對小學階段知識的簡單強化，并沒有培養學生良好的學習習慣和學習能力，所以小學數序學習中，可以說孩子們還不太會去學習，需要老師來指導和啟蒙。

第二點，這個年齡階段的學生，注意力管理能力弱：很多孩子是愿意學習的，但是他們還不會管理自己的注意力，常常會出現注意力分散的問題，從而影響學習的效果。這就需要教師用自己的多樣化教學方法，個人的人格魅力來吸引孩子們的注意力。

第三點，這個年齡段的孩子理解和記憶的能力還在發展當中：孩子的學習是從模仿開始，模仿行為，模仿語言，到了小學階段，雖然具有了初步的分析理解能力，但還是習慣性的借用以往觀察和學習的知識，這是沒有錯的，但是，他們觀察到的和學習過的知識很有限，這也就限制了他們自身的理解能力，所以對于一些數學方法解決問題的習題，容易出現錯誤。同時，孩子們的記憶能力也處于比較弱的階段，不能快速的記憶大量的知識，也決定了教師教學過程中要有耐心，對知識點的講解要從易到難，從簡單到復雜。

二、小學數學采用多樣化教學方法的重要性

針對學生的特點，可以采用多樣化的教學方法，幫助孩子們提升學習效果。首先，采用多樣化的教學方法，能夠讓知識的傳授過程變得新鮮、富有生命力，能夠展現教師的魅力，吸引學生的注意力。其次，多樣化的教學方法，可以借助生活中的實例，利于學生理解新的學習知識，提升理解能力，再次，加深形象刺激，能夠加深學生對知識點的記憶強度，起到提升記憶效果的作用。

三、小學數學多樣化教學方法建議

（一）趣味教學：我們在教學中注重趣味的作用，在學習中引入游戲，這與學生在幼兒園階段的學習過程相互銜接，讓學生感到熟悉的感覺。同時，通過一些游戲讓學生對數字，對于一些實際問題的解決產生認識，在快樂中進行學習，既符合學生的年齡特點，也利于知識的傳授。

（二）討論的教學方式引入：

在教學過程中，關注教師身份的轉換，教師不一定就是單純的知識傳授者，注重學生的發展，可以讓學生成為教學過程中的主體，教師成為學生解決問題中的伙伴或者參與者。讓學生通過討論，自己找出數學問題的答案。比如小學數學問題中的解決問題題目，20個小朋友，要去過河，每只船可以載6個小朋友，問3只船能不能一次性過河呢？能不能幫助小朋友們找到答案呢？然后放開孩子們去討論，去分析數量的總和以及分析出題目的要求，從而找出問題的答案。

（三）循序漸進的教學方式：

在不同章節中，知識都存在重點與難點，針對孩子們的教學，教學方法要循序漸進，先講解最基礎的容易理解的知識，并讓孩子們進行簡單應用。孩子們學會知識后，打下了良好的基礎，同時建立了學會、學好章節知識的信心，再逐步的引出難點與重點，在孩子們出現不理解的時候，不要喪失耐心，要勇于進行重復，這與孩子們理解和記憶能力又關，適當的重復能夠幫助孩子學會對于他們來說，相對較難的知識點。

（四）贊揚是學生進步的必需品：

由于小學生時期心理和生理的影響，小學生做什么事情都容易一時的熱情，三分鐘的熱度，不能一直關注。通過激勵表揚，能夠加強小學生對于數學學習的持久的興趣，激勵表揚適應小學生心理發展的需要，能夠推動小學生的自主學習行為。許多的小學生渴望得到教師和家長的表揚從而奮斗不止，老師的指導成為小學生奮斗的方向。對于信心不足的小學生，教師要特別關注，應該經常給予鼓勵和表揚，激發學習內在動力;性格內向、學習困難、不參與集體活動的小學生也要經常鼓勵，調動其參與學習活動的積極性。無論是什么性格的小學生，多給予鼓勵將對這個人的各項發展有著重要意義。

（五）將新媒體融入教學：

通過微信、微博等方式，進行微課方式教學，讓學生們跨越時間的束縛，在任何時間看見教師的教學過程，能夠通過新的媒體，通過幾分鐘或者十幾分鐘等較短的時間，學習到課堂上的數學重點與難點。微信也成為教師之間教學交流的輔助工具，說課、教學研討都可以應用。

總之，開放式的數學教學是培養學生創新精神和實踐能力的一種有效的教學模式，新課程理念下的開放式數學教學，是一種開放情境，調動學生探索學習、激發創新、發展個性的教學。教是開放性的引導，學是參與式的體驗，教師要善于運用各種手段讓學生在課堂上動起來，讓沉悶的傳統式課堂教學轉變為開放式的課堂，讓學生在課堂上自由操作、思考、討論、交流、爭辯;讓學生在課堂上大膽表現，發展個性，讓每一個學生都以主體的身份最大程度參與到數學活動中來，從而使學生更加熱愛數學，喜歡學數學。

參考文獻

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