分析小學語文課堂教學質量提升的教學策略

王永紅

【摘要】語文是學生在小學階段進行知識學習的重要課程之一，可以說不學習語文便沒有辦法展開其他課程的學習，由此可見學習語文的重要性。學習語文可以培養學生的表達能力，豐富學生探索世界的手段。語文是一門最為基礎的學科，教師在教學時經常會出現學生在教學期間交頭接耳的現象，這對教師的教學造成極大的阻礙，教師在教學期間要采取積極的教學措施，糾正學生在課堂上的不良習慣，改善學生在課堂上的學習效果，促進學生的學習和成長。

【關鍵詞】小學語文：教學質量;想象力;教學理念;多媒體技術

隨著新課程標準改革的實施，學生在小學階段的學習要求也是越來越高，這就要求教師要不斷提升自己的教學水平，豐富自己的教學手段 ，幫助學生更好地進行課本知識的學習。學生在小學期間心智尚未發展成熟，在進行知識學習時缺乏相應的學習定力，在上課期間經常會出現常見的走升的現象，導致學生在課堂上的學習效率非常低效。作為一名資深語文教師，筆者將結合自身教學經驗淺談改善學生在課堂上進行課本知識學習的主要是教學方法，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用，改善學生在課堂上的學習效果，提升教學質量。

一、激發學生的想象力

語文是一門語言類學科，學生在小學階段，心智尚未發展成型，內心情感單一，在學習期間有極強的好奇心。語文知識學習需要學生對一些詞進行簡單的聯想，讓學生阻止自己的詞匯。，鍛煉學生的詞匯運用能力，提高學生的表達能力。教師在教學時，除了注重學生在課堂上的學習成績之外，還要激發學生在課堂上的想象力，幫助學生更好地進行課本知識的學習，提升學生在課堂上的學習效率，促進學生的全面發展和成長，教師在教學期間一定要做好自己在教學環節的引導工作。

例如，在講授《四季》這節課時，這是一篇對一年四季這些描寫的一篇課文，這節課與學生的生活具有非常大的契合度，教師在講這節課時可以結合學生的生活實踐來幫助學生進行課本知識的學習，比如教師在教學時可以問學生：“你們眼中的四季是什么樣子的？能簡單向老師訴述說一下嗎？”教師向學生進行提問，引起學生在課堂上的學習興趣，當教師向學生詢問這樣的問題時，可以有效激發學生在課堂上的想象，學生就會想象在一年四季中自己所進行的各種活動，有效提升學生在課堂上的想象力，提高學生在課堂上的知識學習水平，幫助學生更好的進行知識的學習。

二、修正教學理念

傳統的教學方式主要會依靠教師在課堂上進行知識的講解，學生做筆記進行知識的理解，語文是一們語言類學科，學生在進行知識學習時經常會遇到對學生不耐煩的情緒，教師在教學期間不能一味地采用一種教學方法，教師在教學時要豐富自己在課堂上的教學方法，在教學時結合學生的實際情況以及自己的教學內容，合理調整自己的教學方式，以幫助學生更好地進行課本知識的學，深化學生對知識的理解，促進學生的成長和進步。教師在教學時要充分尊重學生作為教學主體，培養學生的主人翁意識，促進學生自我意識的覺醒。

例如，在講授《影子》這節課時，這篇課文是作者對自己影子所進行描述的一篇課文，影子是我們每個人都隨身攜帶的，只要有光的地方必然有影子，教師在講解這篇課文時，先讓學生對這篇課文進行簡單的預習，了解這篇課文的大致內容，這個教師在帶領學生對這篇課文中的生字詞進行簡單的學習，幫助學生加基礎知識掌握之后，教師在教育學生對這篇課文進行詳細的學習，使學生在進行學習時按部就班的進行，這樣可以使學生在課堂上將每個知識點都都進行學習，有利于學生在課堂上學習，效率提高。但是在教學時首先要修正自己的教學理念，不能只是一味的以自己的教學主體，從學生的實際情況出發，靈活調整自己的教學方法。

三、借助多媒體技術

教師在教學期間要善于借助相應的教學手段，在傳統的教學方式中，教學時時主要是依靠教師在課堂上進行知識的講解，特別是在遇到抽象化的知識時，教師的講解會更加模糊，學生對于知識的理解不透徹，出現學生在課堂上學習效率下降的現象。教師在叫徐誒期間要借助多媒體教學技術，將課本上抽象化的知識，具象化，以另一種形式便于學生展開知識理解，，從而幫助學生更好地進行知識的學習，促進學生在課堂上學習效率的提升。在現代化的教學條件下，教師的教學也要與時俱進，善于借助多媒體教學手段，促進學生的成長和進步。

例如，在講授《小小的船》這節課時，這是一首非常優美的兒歌，有利于啟迪學生的童心。月亮是人們在夜晚常見的一種自然現象，但是學生們很卻很少注意，教師在教學期間可以借助多媒體教學的方法，使學生在上課期間充分了解到月亮的現象，讓學生明白為什么月亮像一艘小船，滿足學生的好奇心，同時還可以激發學生在課堂上的學習興趣，使學生在后續的學習中更加努力。教師在教學期間要充分發揮自己在教學環節的引導作用，以促進學生在課堂上學習效率的提升，幫助學生更好的進行課本知識的學習。

總的來說，學生在小學階段的學習還是要考教師的積極指導，教師在教學時要多從學生的角度思考問題，以學生的角度來看待問題，這樣教師在教學時才能更好地幫助學生進行課本知識的學習促進學生的成長和進步。 教師在教學期間要積極發揮自己在家教學環節的引導作用促進學生在課堂上學習效果的提升。改善學生在課堂上學習效率是教師在課堂上進行教學的重要組成部分，改善學生在課堂上的學習效率，幫助學生養成良好的學習習慣，只有這樣，才能提升教師的教學質量。

參考文獻：

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