高中生物開放教學形式研究

邱朝友

【摘要】開放式教學法主要關注的是教學的開放性，重視教學的多樣化、生動性和趣味性。開放式的教學能夠給學生帶來新鮮感，讓學生找尋到良好的學習方法，使得學生因此獲得更好地發展。高中生物教師在進行教育時，自然需要多多關注開放式教學形式，以讓自身的教學呈現出生機，使得學生做好知識的學習。

【關鍵詞】高中生物;開放教學;教學策略

生物是處在高中階段的學生所需學習的基礎學科，在教育的不斷發展下，該門學科的受重視程度越來越高了。高中生物教師需要著重關注教育的形式，需要致力于教學方法和教學模式的研究，以讓自身的教學呈現出高效率的特點，使得學生能夠做好生物知識的學習。開放式教學形式是當下一種較為新興的教學形式，經實踐檢驗，這種形式的應用能夠給教師的教學帶來效率。高中生物教師自然可以結合實際的教學情況，合理性地應用這種教學形式。

一、開放教學手段

在教育的不斷發展下，越來越豐富且多樣的教學手段逐漸地出現在了教育中。高中生物教師要想讓自身的教學更為生動，自然需要將教學手段進行有效的優化，采用豐富且多樣的教學手段展開教學，以讓自身所實施的教學手段，有效激發學生的學習興趣，促使學生做好知識的學習。

在進行教育時，筆者會深入地研究當下盛行的教學手段，會多多關注與教學方面的書籍，深入地與教師同胞們進行溝通，結合生物教學內容，引入并重新設計豐富的教學手段。如，為了促使生物知識更為直觀性的展現出來，筆者會借助多媒體技術對學生進行教學，通過多媒體技術所展現的視頻，將知識由抽象變得更為形象。生物與生活有著密切的聯系性，生物教育的目的就是使得學生能夠將所學習的知識應用到生活中。因此，筆者在教學時，會采用生活化教學法進行教學，以此激發學生的知識學習興趣，推動將生物知識與生活建立較好的聯系，并有效發揮學生的知識應用能力。再比如，筆者會采用情境教學法進行教學，會通過情境的創設，促使學生近距離體會生物知識，讓學生做好生物知識的學習。

總之，單一性的教學手段，往往會使得學生認為知識的學習枯燥、無聊。應對這種情況，高中生物教師自然需要優化教學手段，重視教學手段的多樣性，以讓自身所實施的教學手段助力學生有效學習知識。

二、開放學習形式

以往的學習形式，往往是教師教授知識，學生被動式接受知識。這樣的學習形式，難以給與學生充足的學習機會，難以發揮學生的主動學習意識，鍛煉學生的自主學習能力。應對這種情況，高中生物教師自然需要將學習形式進行一定的開放，促使學生具備充足的學習形式，做好生物知識的學習。

如，個體性的思維是有局限性的，為了優化學生的思維，激發學生的學習興趣，筆者會引導學生進行小組合作，促使學生以合作的形式，進行知識的自主性學習。課堂上，依據教材內的內容，筆者會向學生布置任務，并會依據學生的學習水平，對學生進行一定的分組，促使組與組之間的學習水平差異性小。在劃分好學習小組后，筆者便會讓學生以小組為單位研究知識完成學習任務。這樣，學生會自主性思考教材知識，會與組內成員進行合作交流，了解組內成員的思維方式，明晰自己探究錯的知識和未能掌握的知識，使得自身更好地掌握教材知識，并增強自身的思維素養。當然，筆者會讓學生以小組為單位展現出他們的小組合作結果，并就學生所探究的內容，對學生進行一定的補充式的教育，使得學生以此查漏補缺，更好地掌握知識，讓學生不僅增強自身的學習水平，還能夠發展自身多方面的素養。

總之，當下的學生在素養方面的學習需求更為豐富了，高中生物教師在進行教育時，自然需要盡量關注對學生的素養的培養，優化學生的學習形式，促使學生具備充足多樣的學習方法，讓學生做好知識的學習，發展自身多方面的素養。

三、開放學習空間

高中生物教材內所涉及的知識難度比較大，學生難免會在學習時，出現跟不上學習進度，不了解教師所講解的內容的現象。應對這種情況，高中生物教師在進行教育時，應該盡量開放學生的學習空間，使得學生能夠具備充足的學習空間，讓學生能夠在較好的學習空間的引領下，做好生物知識的學習，增強自身的課堂學習效率，提升自身的知識學習效果。

依托信息技術的教學，給教師的教學帶來了生機，學生能夠巧用信息技術開放學生的學習空間。筆者在進行教育時，會借助互聯網構建QQ群，指引學生加入到QQ群中。在群中，筆者會依據學生將要學習的知識，上傳預習視頻，促使學生在家中，利用課外時間，借助預習視頻，進行知識的預習。預習視頻形式生動、內容豐富，能夠幫助學生做好知識的預習，促使學生了解將要學習的知識，讓學生更好地應對課堂上的知識的學習。此外，筆者也會充分地借助信息技術，促使學生做好知識的復習。筆者會向學生展現多樣的做題網站，促使學生依據所學習的知識，在網站上做相對應的習題，使學生更好地掌握知識的應用能力。筆者也會鼓勵學生多多在QQ群中反饋他們的知識學習問題，并就學生的問題進行針對化的教育，促使學生解決自身所遇到的問題，讓更好地掌握知識，增強自身的學習能力。總之，高中生物教師需要在充分地尊重學生主體性的學習情況基礎上展開教學。因此，高中生物教師需要盡量革新自身的教學思想，給與學生比較充足的學習空間，使得學生能夠在較為自由的學習空間下做好知識的學習。

綜上，高中生物教師在進行教育時，需要承擔起屬于自身的職責，需要重視教育的優化， 從開放教學手段、學習形式和學習空間這三個方面，有效性地進行教學，以使得教學能夠更為生動，學生能夠具備充足的知識學習空間，促使教師順利完成教學的任務，學生才能夠獲得更好的發展。

參考文獻：

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四川省西昌市禮州中學