初中語文教學中提升學生作文水平的策略

李建柳

【摘要】信息時代給學生帶來了不一樣的觀察世界的視角，學生在獲取信息和輸出信息的過程中，無一不要用到自己的寫作能力，有的學生閱讀能力和寫作能力比較好，已經可以在網絡平臺發布自己的內容，甚至已經有中小學生憑借自己的高水平寫作能力在網絡上走紅了一波。當然教師并不需要學生爆紅，而是要在教學過程中看到學生寫作能力逐漸進步。

【關鍵詞】初中語文;作文水平;拓展閱讀;寫作任務;頭腦風暴

初中學生寫不好作文的原因有很多，其中既包括學生的內因，比如其不善于觀察生活，沒有充足的知識儲備;還包括一些外因，比如教師沒有及時督促學生寫作，寫作教學也沒有針對性。但是不論是何種原因，在初中語文課堂上提升學生的作文水平都是必要的，因為這既關系到初中學生觀察世界思考世界的態度，也關系到學生能否進入更好的高中學校攻讀語文科目。那么如何提升學生的作文水平呢？在本篇文章中筆者就利用多年初中語文教學經驗，淺析一些個人建議，希望對諸位教師有所幫助。

一、大量拓展閱讀

初中學生已經走出了小學生那種懵懂的階段，初中生擁有了更好的閱讀能力，因此在這一個階段，教師要不斷鼓勵學生進行課外拓展閱讀，只有把眼界打開，學生才能充分認識世界、理解世界，從而才能輸出屬于自己的內容。

例如，在學習名篇《愛蓮說》這篇文言文的時候，教師除了要帶領學生逐句解讀文章之外，還會給學生布置背誦和默寫的任務，很多教師順便還會給學生教授一下“用典”的寫作手法從而讓學生多多運用這篇文章蘊含的道理來議事說理。學生學習了此課學會了用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話來形容人的高尚品德，但是這句話在初中生的作文中出現的頻次實在是太高了。教師要及時發現這種問題，對那些千篇一律引用同一個典故的學生，教師可以從蓮花為原點，讓學生去尋找關于蓮花的古文古詩，這個時候學生就可以借助互聯網找到溫庭筠寫的《蓮花》中的“應為洛神波上襪”、《芙蓉》中的“濃艷香露里，美人清鏡中”，李白寫的《古風》中的“秀色粉絕世，馨香誰為傳”……在這樣的拓展閱讀，中學生可以邊讀邊記，將這些名篇佳作中的可用語句內化到自己心中，這不僅是增加學生的閱讀量，還在增加學生的知識儲備，讓學生有文可寫。

二、布置寫作任務

縱觀各位文學名家，沒有哪一位缺少長期的寫作訓練，當然，初中學生也幾乎不可能一次就寫成一篇驚世文章。教師在教學過程中，要讓每一個初中學生都努力成為“賣油翁”，只有熟練運用各種句式、修辭、典故，才能讓學生的作文飽滿起來。

例如，教師在帶領學生一起研究《學習寫消息》這節作文課的時候，需要將新聞報道的各個特點與學生共同總結出來，然后要學生掌握好新聞六要素。但是理論性的知識畢竟是停留在紙面上的，很多學生學習了基本的新聞知識就以為自己也能熟練地寫新聞了。教師要做的更多的工作是讓學生把筆抬起來，比如可以給學生安排寫作任務：“今天放學后請觀察一下自己放學路上見到的新聞素材，等回家之后寫一篇三百字的新聞報道。”有的學生把交警在路口日常站崗寫了下來，但是并不屬于新聞;有些學生表示時間的時候就寫“今天的放學路上”，并不符合新聞報道中時間的表述方式;有些學生格式也對，內容也沒問題，但是卻超出了三百字的要求……所以教師不能只給學生布置一次新聞寫作的任務，而是要時不時地就要讓學生寫上二三百字的新聞，只有擁有了足夠的訓練量，學生才能實現新聞報道寫作水平的提高。教師要讓學生在日常的寫作訓練中，逐漸看到進步。

三、課堂頭腦風暴

初中生碰到的另外一個實際問題就是有時候已經讀了很多書，也做了很多訓練，但是在提筆寫一篇新作文的時候，總是想不起來要寫什么，這種時候教師就要引導學生來一場頭腦風暴，把學生記憶中的知識全都激發出來。

例如，在《學會說點道理》這一節寫作課堂上，教師需要領著學生寫一寫議論性的文章。但是在以往的寫作中學生寫的比較多的是記敘文，所以突然令其寫議論文，學生未必能寫出來什么。在這種情況下，教師就要意識到學生有一定的知識儲備，但是因為不熟悉議論文的寫作方式才會遇到寫作上的困難。所以教師可以組織學生來一場頭腦風暴，比如在這節課堂上就以“為什么要珍惜生命”為主題，讓學生自由地想一想關于“生命”的詞匯和句子，學生可能會想到保爾柯察金說的那段話：“人的生命只有一次……”也可能會想到“憂郁”、“痛苦”、“掙扎”這些并不積極的詞匯，又可能想到杜甫一生飄零卻一生奮斗的形象……學生在腦海中充分挖掘自己的知識儲備，尋找關于生命的素材，教師可以把學生所說的東西全都寫在黑板上，當學生看到這些素材的時候，就極有可能發現寫作的靈感。漢字的數量是固定的，但是文章的行文思路，寫作手法卻各不相同，讓學生開展頭腦風暴，九十分有助于其發掘出自己的創造力。

總而言之，初中語文教師若想要在教學過程中提升學生的寫作水平，那么就要不斷地給學生布置課外閱讀任務以及寫作任務，令學生在長期的訓練中逐漸積累各種寫作素材、寫作技巧，還要教會學生進行頭腦風暴，從而充分利用自己的知識儲備。

參考文獻：

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