數(shù)字媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的應(yīng)用

茗庚圖雅 田雯雯 洪寶棣

摘要：在“教育信息化2.0時代”背景下，為了實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新融合，全國各地高校開展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和應(yīng)用活動。本文分析了網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中的常見問題，提出高校應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)內(nèi)容，改善教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)平臺應(yīng)用水平，把信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育過程，從而推動教學(xué)改革，使“線上線下教學(xué)”課程建設(shè)更好地服務(wù)于信息時代的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；教育創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0022-02

2018年4月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，開啟構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，各地高校引入“平臺+教育”服務(wù)模式，為持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合，促進教育水平提高，開始“線上線下混合式”課程建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入高等教育。

數(shù)字媒體是以網(wǎng)絡(luò)通信與計算機技術(shù)為主要手段，綜合處理文本、音頻、圖形、圖像等媒體信息，實現(xiàn)數(shù)字媒體的表示、記錄、處理、存儲、傳輸、顯示和管理等各環(huán)節(jié)，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種軟硬件技術(shù)[1]。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，應(yīng)用數(shù)字媒體可促進教學(xué)改進、管理優(yōu)化、績效提升，全面提升師生信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的信息思維，使其適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺基本構(gòu)架

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容由“教學(xué)管理”“課程建設(shè)”“隨堂教學(xué)”“學(xué)習(xí)分析”和“課程預(yù)覽”等欄目組成，整合了現(xiàn)有的有限類型，如教學(xué)資源、課程資源等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然擴展了教學(xué)空間，但是存在交互性差的問題，且大部分內(nèi)容沿襲單邊向下的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點，并沒有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進之處。相比之下，數(shù)字媒體中的數(shù)字信息如文本信息、圖信息、動態(tài)信息、音頻信息、綜合信息等，可實現(xiàn)多對多、雙向互動傳播，每個人既是信息源，也是信息受眾，有更明顯的優(yōu)勢，所以網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)應(yīng)加大以互聯(lián)網(wǎng)為信息互動傳播載體的數(shù)字媒體的利用。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺課程資源建設(shè)中的問題

1.課堂信息化教學(xué)研究嚴重不足

當前研究關(guān)注的主要還是課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)互動關(guān)注較少；各種信息技術(shù)被當作知識傳遞的輔助方式；老師和同學(xué)之間的互動僅在課堂上進行，信息技術(shù)并沒有參與其中。在教學(xué)過程中，學(xué)生更多體會到的是復(fù)雜繁多的信息快節(jié)奏地輸出輸入，難以體會技術(shù)進步為學(xué)習(xí)能力提升帶來的影響。

2.課堂信息化教學(xué)研究的重心停留在理論研究

研究多關(guān)注媒體與教學(xué)之間的關(guān)系，對數(shù)字媒體的認識不足，缺乏對數(shù)字媒體系統(tǒng)的應(yīng)用研究。部分教師認為，用計算機投影展示多媒體信息就是信息化教學(xué)手段，多媒體投影的內(nèi)容即為信息化教學(xué)內(nèi)容等，這些僅體現(xiàn)了數(shù)字媒體的展示性，教師的信息化教學(xué)停留在簡單的信息展示階段。上述觀念和認識嚴重拖累和弱化了信息化教育教學(xué)的進程和目標[2]。

二、數(shù)字媒體分類及應(yīng)用

數(shù)字媒體是利用圖片、音樂、動畫等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容，可帶來功能齊全、聲畫并茂的虛擬世界，使教育界面美觀、表達直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化的特點。

（一）數(shù)字媒體的分類

數(shù)字媒體是利用數(shù)字信息處理設(shè)備，構(gòu)建創(chuàng)作平臺，使用者根據(jù)自身創(chuàng)作理念，利用視聽語言中有效的視聽元素，如文字、圖形、色彩、影像、聲音等，由編者進行有意識、有條理的編輯，從而創(chuàng)作出高質(zhì)量的視聽藝術(shù)作品，通過數(shù)字媒體發(fā)布傳播，達到預(yù)期的傳播目的。數(shù)字媒體可以分為數(shù)字圖片、數(shù)字文字、數(shù)字聲音、數(shù)字圖像（包含數(shù)字動畫）、數(shù)字書報刊、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、計算機及網(wǎng)絡(luò)等實體種類和載體種類；按傳播要素可以分為數(shù)字媒體內(nèi)容、數(shù)字存儲媒體、數(shù)字媒體內(nèi)容、數(shù)字媒體機、數(shù)字傳輸媒體、數(shù)字接收媒體等媒質(zhì)。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時可利用眾多的數(shù)字媒體手段豐富教學(xué)方式，由教師編輯、策劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生易于接受、喜聞樂見、記憶深刻的教學(xué)單元，真正實現(xiàn)教學(xué)方式的升級。

（二）數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教案編寫創(chuàng)意化

教案編寫首先應(yīng)有出色且正確的創(chuàng)意，優(yōu)秀的教案創(chuàng)意能夠完整切實地表達教學(xué)內(nèi)容的主題思想。數(shù)字媒體教案創(chuàng)意正是利用數(shù)字媒體信息傳播思想的重要手段，可以產(chǎn)生改變學(xué)生思想動機的力量。要想把每節(jié)課的主題思想用藝術(shù)化的形式表現(xiàn)出來，在授課過程中進行有創(chuàng)造性的思維活動，教師必須提前進行授課策略創(chuàng)意、內(nèi)容形象創(chuàng)意的設(shè)計[3]。

首先，教師應(yīng)明確授課內(nèi)容是對哪個年級或哪個學(xué)習(xí)層面的目標學(xué)生進行講授，然后根據(jù)目標學(xué)生的心理需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美水平等進行目的性創(chuàng)意設(shè)計，提出獨具特色的數(shù)字媒體形式和主題思想。對講授對象精準定位，可側(cè)重情感因素，直擊目標學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們輕松愉快地接受授課信息和內(nèi)容，更好地接受并理解知識，獲得心理感官與獲取知識的雙重滿足[4]。

同時，教案還可提供一些在線文獻，因為在線文獻來源廣泛、內(nèi)容豐富、信息量大、更新速度快，能跟上科技進步節(jié)奏，且具備休閑娛樂的風格，能一改往日嚴肅緊張的陳述，使學(xué)生獲得耳目一新的視聽感覺，更好地吸引他們的注意力，使其記憶更深刻。

教師應(yīng)注意，教案內(nèi)容要易吸收、有樂趣，引人入勝，可發(fā)揮數(shù)字媒體信息量大、聲音圖像豐富多彩，插入動畫、仿真的功能，為枯燥的課本提供更多的注釋、摘要和背景資料，使授課內(nèi)容更精煉。

2.教學(xué)手段數(shù)字化

學(xué)生作為當代科技產(chǎn)品的使用主體，對數(shù)字媒體的熟悉程度非常高，學(xué)校和老師要做的不是“堵”和“卡”，而是引導(dǎo)學(xué)生把計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體的使用轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕膶W(xué)習(xí)方式。數(shù)字媒體影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再限于固定場所和固定時間，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，即可通過建設(shè)教室媒體、人機交互，實現(xiàn)師生之間完美對接教學(xué)資源和教學(xué)活動，也可充分利用數(shù)字媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)，讓學(xué)生的在線學(xué)習(xí)既有現(xiàn)場互動性，也可進行課堂回看保留。

數(shù)字媒體傳播的多樣性表現(xiàn)為數(shù)字媒體能夠提供形式多樣、內(nèi)容豐富的信息和產(chǎn)品，改變了傳統(tǒng)教學(xué)只依靠課本和老師講授的模式。數(shù)字媒體能夠適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求，利用網(wǎng)絡(luò)和各種終端，學(xué)生能夠在任何地點、任何時間獲取到所需信息。

課堂教學(xué)媒體技術(shù)就是以計算機及網(wǎng)絡(luò)的交互技術(shù)為中心，充分利用數(shù)字媒體的交互性特點，展開教學(xué)活動。例如在數(shù)字媒體基礎(chǔ)上發(fā)展的虛擬仿真技術(shù)能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)理論講解過程中互動性、解釋性不足的難題。虛擬現(xiàn)實技術(shù)中的展示可使枯燥、抽象的概念和操作過程等被生動立體地展示出來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識、掌握概念的實質(zhì)，從而提高學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

數(shù)字化技術(shù)使單類媒體走向整合。傳統(tǒng)教學(xué)方式具有明顯的強制單向性，學(xué)生不可能對講課和書本視而不見，而數(shù)字媒體可讓學(xué)生掌握選擇權(quán)，所以使用數(shù)字媒體時，老師與學(xué)生應(yīng)該保持頻繁互動，使交流更順暢。教師要利用數(shù)字媒體手段創(chuàng)造高關(guān)注率，提升授課的傳播力和影響力，在互動中細致入微地帶領(lǐng)學(xué)生思考、行動，真正實現(xiàn)雙向互動的傳播。學(xué)生不再是被動接受信息，而具有更多的自主權(quán)[5]。

3.評價體系多元化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺擴大了教學(xué)空間，但因為各種原因，學(xué)生缺乏足夠的熱情，平臺建設(shè)者需要采取一些措施來激勵和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[6]。例如教師可在平臺上設(shè)計積分記錄、討論發(fā)帖等，根據(jù)積分名次，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價。當學(xué)生獲得正面評價時，其被贊賞、被肯定的需求得到滿足，能夠體驗到獲得知識產(chǎn)生的收獲感和愉悅心情，就會樂于接受這些信息。個體需求是不同的，因此，針對不同性格、不同學(xué)習(xí)目的的目標人群，教師應(yīng)分析其動機與需求，列出評價體系。

此外，教師可運用數(shù)字媒體產(chǎn)生娛樂效果的元素與表現(xiàn)手段，創(chuàng)建參與度高的評價體系，將理論授課內(nèi)容和數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計結(jié)合在一起，通過娛樂的方式，把理論知識嵌入數(shù)字媒體的創(chuàng)意，更好地提升學(xué)生的興趣度與參與度。

三、結(jié)語

為加強教育信息化從研究到應(yīng)用的系統(tǒng)規(guī)劃，做好網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)建設(shè)，使其呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，高校管理部門和教師應(yīng)積極適應(yīng)時代要求，改變傳統(tǒng)教育觀念，做好課程改革和建設(shè)，把現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字媒體的優(yōu)勢因素靈活運用于教育活動，更新教學(xué)觀念，大力拓展學(xué)習(xí)資源，改變教學(xué)和評價方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，實現(xiàn)課程理論方面的數(shù)字化建設(shè)，協(xié)調(diào)多方面教學(xué)資源，達到提升高校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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[6]高營.山東省中職學(xué)校實訓(xùn)課程建設(shè)困境與對策研究———以數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[D].濟南：山東師范大學(xué)，2019.

（責任編輯：淳潔）