數字媒體時代下的專業課程建設

賀鵬

【摘要】 在數字技術大行其道的今天，數字媒體產業作為人類創意與科技高度融合的新興產業，經過多年的探索與發展，依然成為了新世紀知識經濟時代的核心產業。它所涵蓋的專業領域比較廣泛，包括傳播、娛樂、動畫、教育、出版、信息服務、通信等多個領域。本課題研究，關于數字媒體時代下的高校專業課程建設，立足于市場發展實際，在分析數字媒體產業的發展現狀與未來前景的基礎上，從高校教育、專業課程體系變革的視角，簡要探討、表述看法。

【關鍵詞】 數字媒體 課程體系 專業培養模式

一、數字媒體產業發展現狀

我國在數字媒體產業發展領域，與世界發達地區國家相比，起步比較晚，但經過多年的不懈努力，并通過借助發達國家的先進經驗，從無到有，取得了不錯的發展成果。就目前來看，國內數字媒體產業已經自成一系，基本形成了攝影、動畫、網絡、互動多媒體、數字設計等為主形式的產業鏈。包括在新聞傳播行業、出版行業、科技教育、通信技術、動畫娛樂等領域，均取得了較為突出的成果。僅僅在2010年，數字媒體產業總產值就突破了1萬5千億，與2005年相比，增長近4倍。發展到2015年，僅影視和文化產業，在數字媒體大時代背景趨勢的帶動下，這一產業規模已然突破了1萬8千億，年增幅保持在15%以上。

高速增長下的產業規模，同樣離不開國家政府的大力扶持。在十一五和十二五發展期間，數字媒體技術一直都是產業戰略發展的重點建設內容，國家相關部門高度重視和支持數字媒體技術及產業的發展，相繼創建了相關的產業基地，并加大了關鍵技術的研發與投入。比如，在十二五（2011-2015）期間，相繼在北京、上海、成都、長沙等地成立了數字媒體產業發展基地。

二、數字媒體時代下的高校教育策略探析

2.1 產業前景

在高速發展的互聯網信息時代下，以知識經濟為核心動力的數字媒體產業得到了前所未有的發展，在推動新興產業融合發展的同時，也對高校教育及專業人才的培養與教學，提出了新的要求。因此，關于專業人才的培養，需要切實融入到實際實踐探索當中，立足于發展實際。

2.2 課程體系結構的變革，應當適應社會需求

以交互式數字應用、動漫與新媒體技術這兩個專業方向來說，在課程體系調整與搭建的過程中，不僅只需要強調基礎課程建設，同時也要關注專業選修課的修改與重組。比如，交互式數字應用專業課程體系改革，應當以技術為主，注重對學生實踐、創造性思維的培養，教學理念需要與互聯網時代社會發展內涵相吻合。

三、基于產業需求的數字媒體專業人才培養模式

本次提出產業需求下的專業人才培養模式，主要針對的是當前國內高校在專業教育與課程教學層面，普遍存在的一些問題。例如，數字媒體專業人才的培養，嚴重滯后于產業發展，所以我們經常看到，整個行業企業對于高素質、高技能、專業程度高的數字媒體人才的緊缺，造成的不利局面就是學生就業難、企業人才攬收難。因此，通過建立以市場為導向、以產業需求為主線的高校數字媒體技術專業人才培養模式，無論是人才培養定位、還是課程體系設置，都更具專業特色、更具針對性，從而使得人才培養能夠滿足產業發展需求。

在課程體系的重新搭建上，需要切實做到以下幾點：第一，強化專業各課程之間的貫通。比如，通過在一些藝術課程教學中，增加其在計算機領域的應用內容，強化學生對于理論知識體系的理解與鞏固。例如，平面設計的課程教學中，教師適當改變課堂教學方法，借助于多媒體技術，通過Web頁面、手機界面的應用案例，非常有效的將技術與藝術銜接，極大的提升了學生的實踐操作能力。此外，可以重新開設一些綜合性的課程，通過實訓項目的教學方式，分層次、遞進式的對核心課程知識進行貫通，如此一來，便可加強學生對專業課程內容的理解，增強了專業學生對知識體系的梳理能力、綜合運用能力。第二，建立新知識特色課程體系，突出專業特色，充分展現出專業教學的優勢。之所以要建立新知識特色課程，這是因為數字媒體技術的發展本質，包括在各行業領域，對于技術的研發與投入一直在不斷增強，而相應的就決定著專業人才的培養，需要跟上行業、企業發展的步伐。因此，為了盡可能地適應、滿足數字媒體技術產業各個領域的發展所需，在專業教育領域增設新知識、新技術，開辦特色課程很有必要。以動漫相關課程為例，例如手機平臺的動漫、原創兒童系列動漫，這些虛擬現實動漫均是當前大眾市場比較受歡迎的“產品”，相比較之下，傳統的一套課程體系，無論是理論傳授，還是實踐設計，多為一些基礎性的知識，局限性較大。總的來看，在全新的數字媒體時代下，應當將產業新知識的傳授融入到專業課程體系教學當中，對于一些理論性過強的課程，有助于實踐教學、課程項目的創新設計。

參 考 文 獻

[1] 羅彬彬. 高校數字媒體產學研聯盟的現狀及對策[J]. 中國高校科技， 2015（8）：44-45.

[2] 張文卿. 基于數字媒體技術專業核心課程教學內容整合的分析[J]. 網友世界·云教育， 2014（18）：154-154.