大思政背景下的高校英語教師文化素養提升研究

摘要：在大思政背景下，高校英語教師承載著傳承中華優秀傳統文化和愛國情懷的重任，在培養國際化人才方面發揮著重要作用。提升高校英語教師文化素養和跨文化交流能力，發揮其時代引領作用勢在必行。本文通過分析文化素養內涵以及加強高校英語教師文化素養的重要意義，提出高校英語教師文化素養提升的措施與實施路徑，為教師人文素養提升提供建議和參考。

關鍵詞：大思政;高校英語教師;文化素養

高校英語教師肩負著培養復合型人才的重任，是高素質人才的代表，具有一定的跨文化表達能力。中國五千年的歷史文化，改革開放的驕人成果，中國特色社會主義偉大創舉，都需要由跨文化表達能力強的人向世界展現。高校英語教師既要了解世界文化，又要具備中國文化底蘊，一言一行都代表著中國力量。在新時代下，特別是大思政背景下，高校英語教師不僅要教授知識，育人的職責更是任重而道遠。

一、文化素養的內涵

文化是一個國家綜合國力的體現，而文化素養是文化中的一個重要組成部分，文化素養需要在理解文化內涵的基礎上相互影響并作出反應，并用流利的語言表達出來。文化素養不只是學校教授的科學技術方面的知識，更多的是所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等方面的知識。這些知識可以通過語言或文字表達出來，也可以通過舉手投足體現出來。

高校英語教師擁有兩種語言能力，因此具有跨文化交際的能力。來自不同文化的人在交際的時候由于不同的文化價值觀和對事物發展規律的不同認知，而產生的不同的理解和看法，需要具有跨文化交際能力的人去詮釋，時代的發展需要大批具有雙文化素養的人去推動世界交流，需要有人把中國的文化推向世界。

二、加強高校英語教師文化素養的重要意義

1、高校英語教師肩負著跨文化傳播的使命

高校英語教師肩負著文化傳播的使命，不僅要對西方文化了解較多，還要對我國傳統文化深入研究，觸類旁通。也就是說高校英語教師不但要擁有深厚的語言功底，還須具備較高的英語文化和漢語文化修養以及很強的跨文化意識，只有具備跨文化交際的綜合素養，教師才有可能在教學中將這些文化和跨文化交際意識傳授給學生。

2、高校英語教師承載著授業解惑的重任

“師者，所以傳道授業解惑也”。大學英語教師應該明確“傳什么道”、“解什么惑”？教師通過言傳和身教為學生授業解惑，教師要博覽群書，做到多讀書，讀好書，這樣才能做到文化自信，讓學生認識到外語學習的目的不是為了讓西方文化同化或取代中華文化，而是通過學習外國文化擴展自己的視野，增進對西方國家的認識和了解，更好地理解中華民族文化的博大精深。

三、高校英語教師文化素養提升的措施與路徑

1、提高自身審美能力

高校英語教師不僅應具備端莊美麗的外表，更要具有一定的表現美、創造美的能力。英語教學的過程本身就是傳遞美的過程。教師應通過英語語言的韻律美、節奏美，向學生傳遞異國風情。高校英語教師應不斷提高自身審美能力，在教學中合理地演示和運用精美直觀的教具和掛圖，運用多媒體先進技術，把英語融合在故事或實例中進行講解，引導學生感受語言的魅力，使整個教學充滿了樂趣，使學生在美的教學中陶冶情操，美化心靈。

2、加強對本土文化的了解

中國有56個民族，每個民族都有其特有的本土文化，要把中國文化用合理的英語表達出來，了解本土文化是前提。在大學英語教學中，教師不僅要對西方文化知其然和知其所以然，而且要對中華文化，特別是西方人所感興趣的一些話題，比如儒家文化、中國本土文化、中華節日、非物質文化遺產等了解透徹，這樣才能用英文進行準確描述，把中國優秀傳統文化傳承與傳播出去。

3、養成終身學習的習慣

俗話說，活到老學到老。當今社會知識更新迅速，新事物新理念不斷更新，作為高校英語教師既要了解世界要聞，還需了解國家政策，要從個人、公民、社會以及就業等視角，提升知識、技能和能力。黨的十九大報告中明確指出要“加快建設學習型社會，大力提高國民素質。”可見，終身學習已是社會生存的新常態，教師要樹立正確的學習理念和終身學習的意識，不斷學習新知識新技能，充分發揮自身潛能，創造社會價值，以適應生存和實現自身的可持續發展。

4、增強計算機輔助教學的能力

多媒體教學跟傳統教學相比，在獲取前沿知識上具有信息量大、圖文并茂、聲情融合等獨特優勢。合理運用信息技術和網絡資源，把先進的現代教育信息技術有機地融入英語教學課堂，將提升教師勞動的創造性和實效性。高校英語教師應快速適應現代化教學方式，在傳統教學的基礎上，運用計算機技術輔助教學，以豐富教學內容，吸引更多的人把學習英語作為一種樂趣，而不是負擔。

5、具備一定的學術素養

學術能力是高校英語教師的必備素質之一，教學離不開研究，優秀的教師應該具備一定的學術素養。良好的學術能力不是一蹴而成，需要長時間的學習和積累。高校英語教師要積極尋求學術交流和學習的機會，“走出去引進來”，把國外好的學術理念引進來，樹立正確的學術理念，認真研究學科理論，在研究中反思，在反思中進步，不斷提高教學質量。

總結

綜上所述，優秀的高校英語教師應該具備良好的綜合素養，對審美能力、學識、修養、價值觀等各個方面進行提升，在教學中加強中華優秀傳統文化的融入，在課程中加入思政元素，為培養全面發展的跨國人才奉獻力量。

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課題名稱：課程思政視域下高校英語教師思政素養提高路徑研究，編號：Hjyj2020045。

作者簡介：魯洋靜（1978.5.2-），女，河南南陽人，研究方向：旅游管理與民航管理。

（海口經濟學院 空中乘務教研室?海南?？?570203）