優化小學數學教學 培養學生數學應用能力

劉廣林

摘 要：教師在教學實踐中，要結合學生的日常生活，通過學生的生活經驗，將本是抽象的知識進行實體化，讓學生認知知識的多樣性，將本是課堂上枯燥乏味的知識變成生活中有趣的生活經驗，，在掌握知識的同時，利用已經學習的知識解決生活中的問題，在正確的理念下，樹立學生應用數學知識的基本思維理念，提高對所學知識的綜合運用能力。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;應用能力

引言：數學這門學科是小學最基礎的學科之一，在日常的生活中都能得到體現，源于生活的同時，又回歸生活的應用，是我們生活中息息相關的學科。針對培養小學數學應用能力，在生活中遇到的問題能夠靈活的運用，促進數學思維的應用能力，在創新方面得到有效發展，數學能力的應用可以更加順利的解決生活的問題。數學應用能力的培養是一個長期發展的過程，通過一點點的基礎，變成自己熟練應用的能力。利用學習的知識，解決問題，樹立正確的理論知識，提高學生對數學知識運用的綜合能力和方法。

一、實施生活化教學的意義

（一）有助于提高學習興趣

在小學教學中，學生的好動，對知識的渴望，好奇的心理，對于熟悉的事物更加的感興趣，教師在小學數學教學時，將生活知識融入到教學中，能夠激發學生利用生活經驗來理解學習的內容，在學習內容時，對知識的掌握更加牢固，進而充分的發揮學生的學習樂趣，提高教師在教學的質量。

（二）有助于學生樹立正確的思維方式

日常的生活中，數學知識的體現無處不在，在時間和價格上有著很明顯的體現，通過將熟知的生活問題引入到教學的情景中來，在學習的過程中，學習的思維理念會加深，形成一定的思維模式，在學習新的知識時，從生活的角度理解，這樣的學習方式，可以更快的吸收知識。

（三）有利于提高數學課堂的趣味性

在以小學為主的課堂上，一定程度的抽象性知識，對于小學生來說是學習的困難之一，在知識點與生活的結合中，用生活經驗的形式改變數學知識的抽象性，在教學活動中，增強課堂的有趣性，提高學生對數學知識的理解，更加有效地幫助學生理解知識。

二、培養學生數學生活能力的應用

（一）重視教學的生活化

在新課程的背景下，各種不斷創新的教學方式層層出現，新的教學理念也隨之出現。在教學模式的改變下，教師要懂得在變化中找到自己的教學方式，首先，學生在教學的過程中，認清學生的主體地位，找到適應學生學習的教學方式，根據學生的特點，開展教學，學生在學習的過程中是知識吸收的主人。其次在教學方面，結合自己講課的特點，在實踐中不斷創新自己教學理念，找到自己的教學方式，呈現出多元化的課堂，在重視生活化教學方法中，找到學生主動學習的關鍵因素，激發學生的學習熱情。

（二）增強教材的生活化

在教材科學的編排下，教師根據教材的主要知識內容進行研究，在教材的基礎上科學的利用教材是關鍵的依據，以此立足于教材中，進行細致的研究，挖掘出生活化的知識點，進而實施生活化教學的方式。例如在講解面積的知識點時，教師可以根據家里的現實情況進行引導，讓學生通過對面積計算的同時算出學生家里的房屋面積。讓學生知道生活中處處都存在數學問題。

（三）教學情境的生活化

在情境教學的過程中，讓學生在特定的生活情境去聯想，在學習體驗的過程中，將學習的知識點與日常的生活相關聯，增強學生的學習樂趣，更加深刻的了解所學到的知識點，再熟悉的情境中，理解學習的內容，這樣的學習將變得有意思，不再是枯燥泛味的學習知識，形成有利于學生學習效果的方式，例如在教學“元，角，分”時，教師結合學生日常的購物情景，在學生買東西付錢時的場景，在于收銀員交流的過程中，體會認知到“元，角，分”之間的聯系，是如何進行換算的，換算的原則是什么？這樣的教學模式可以讓學生的記憶深刻。

（四）開展生活化的教學手段

在小學數學教學的過程中，教師可以改變教學的內容，讓學生在生活化的知識中加深對學習內容的理解，在充滿生活化氣息的教學中，用在教學方式上，可以解決學生學習的難點，單獨的拿出一個數學知識點，僅靠自己的想象是無法理解的，在教學抽象的知識時，可以將知識點進行通俗性的語言來表達，學生理解程度就會提升，在學習“分數的意義”時，教師可以創設情境，如在學生過生日的時候，將蛋糕平均分成四份，分完之后，其中的一份就是四分之一，學生在這種情況下就能很快的知道分數的意義，這樣也降低了學生對于分數抽象的理解，將分數更加具體的展現出來，降低了學生對于分數的理解難度，在具體的生活中解決了數學知識。

（五）布置生活化的課后練習

在學習新的知識后，為了加強知識的鞏固，學生在課后的復習也是十分關鍵的，在驗證學習的效果進行反饋，在教學過程中哪方面需要進行改進和調整。更具學生的實際學習情況，讓學生在課后進行練習是十分有效的，讓學生在數學知識的角度上去理解知識，觀察生活的同時，思考問題，使學生的生活能力，學習能力得到有效的改變。

結束語：培養小學生的數學應用能力是教學過程中的主要任務。在教學中，用生活化的理念，讓復雜的知識點，由抽象性變成生活的具體例子，在生活經驗中去理解數學知識的方式，可以增強課堂的生活氣息，在非常融洽的氛圍感受知識的魅力，有助于激發學生的學習熱情，在對知識的理解中更加的深刻，挖掘生活中數學知識的能力，強化知識的應用，在應用能力上得到巨大的改變。

參考文獻：

[1]王慶春. 淺談如何在小學數學教學中培養學生的應用能力[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2016， v.13（01）：213.

[2]陳影祺. 探究小學數學教學中學生應用能力的培養[J]. 數學大世界（小學五六年級版）， 2020， 000（002）：88.