淺談如何提高中職數學教學課堂效率

王偉

摘 要：中職教育是我國教學體系中重要的組成部分，在中職教學體系中，不僅有專業課，還有相應的文化課教學。中職數學是一個教學的難點，因為中職學生在數學基礎和學習能力方面都與普通高中學生有一定的差距，所以，在中職數學教學過程中更需要教師創新教學方法，讓中職學生發現數學的魅力，進而吸引學生的學習興趣，積極主動地投入到數學學習中去，保證中職數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：中職課堂;數學;教學效率;積極性

前言：

對于數學教學而言，不僅僅是為了學習數學基礎知識，更重要的是培養學生數學思維，具備相應的數學能力。數學是一門實用性很強的學科，與我們的日常生活有著千絲萬縷的聯系。在中職數學教學過程中，教師要采取有效的教學方法，扭轉學生對數學的看法，挖掘數學知識的魅力，激發學生的學習興趣，讓學生體會到學習數學帶來的樂趣和成就，進而積極主動地投入到數學學習中去。因此，教師在教學過程中，可以采用生活化的教學方法，讓學生發現數學在實際生活中的價值，進而改變對數學的看法。一旦中職學生扭轉了對數學的認知，就會產生學習的欲望，加之有效的教學方法和豐富多彩的課后練習和實踐活動，有效地提高學生的數學學習效率和學習質量，保證數學課堂教學的有效性，促進學生的核心素養和綜合能力。

1科學定義數學，探索數學的學習意義

數學是一門實用性極強的學科，不僅與我們的日常生活有著緊密的關系，與我國的科研發展都有著重要的關系。在中職數學教學過程中，教授首先要向學生介紹數學的價值和意義，讓學生明白數學的作用。例如，在學習《空間幾何體的結構》這節內容時，在教學過程中，教師不要直接向學生介紹相關的知識點，可以向學生介紹一些空間幾何體結構在實際生活中的運用，讓學生知識在實際生活中的價值，或者結合學生的專業課，讓學生認識到學習數學知識與專業課有著直接的聯系。當學生對數學知識有了清晰的認知之后，再深入淺出地為學生講述相關的知識點，在講知識點的過程中，教師要明白中職學生與普通高中學生之間的差別，對于中職學生而言，在教授數學知識的過程中，教師應更傾向于數學知識的應用。要讓中職學生認識到數學的價值，進而改變對數學知識的認知和理解，不再排斥數學的學習。在教學方法的選擇上，教師要改變傳統的教學方法，充分利用多媒體信息技術，翻轉課堂式或者提問式教學方法，讓學生體會到數學學習帶來的樂趣，并順利地掌握數學知識的要點核心，進而提高學生的學習效率和學習質量，保證中職數學課堂教學的有效性，促進學生的數學核心素養和數學綜合能力。

2提高個人魅力，培養良好課堂氛圍

在中職數學教學過程中，教師要充分了解中職學生的特點，讓中職學生通過喜歡數學教師進而喜歡數學。這就要求中職數學教學要充分發揮個人魅力，利用風趣幽默的語言，將數學知識深入淺出地進行講解。另外，無論是在生活還是在學習過程中，教師都要和學生平等相處，要做到亦師亦友的關系，只有這樣，才能保證中職學生在數學教學過程中集中精力進行學習。要想提高教師的個人魅力，除了提高教師的語言藝術之外，就是要增強教師的專業素養，教師要將數學知識充分融入到實際生活中去，以生活為案例為學生講解數學知識，拉近數學知識與學生之間的距離。通過實踐證明，采用生活化的教學方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能有效提高學生的學習效率和學習質量。例如，在學習《空間點、直線、平面之間的位置關系》這節內容時，教師就可以聯系學生的實際生活，讓學生從生活中尋找相關的直線，然后結合學生所尋找的內容，對學生的思維進行擴展。比如，學生列舉了高速公路可以視為一條直線，那么高速公路所在的路面就可以視為一個平面，而高速公路中的任意一點，就可以視為空間中的一點，這樣一來，學生在理解數學知識時就會變得更加輕松愉快，當學生發現數學的學習樂趣之后，就會對數學知識產生濃厚學習欲望，進而積極主動地投入到學習中去，不僅保證了中職數學課堂教學的有效性，更促進了學生的數學核心素養和數學綜合能力。

3鞏固基礎知識，不怕重新開始

對于中職學生而言，大多是沒有考上高中，退而求其次選擇了中職院校。因此，中職學生的數學基礎相對比較薄弱。而數學學習中需要學生具備扎實的數學基礎，因此，教師在教學過程中要更側重于學生的數學基礎，在學習新知識的過程中，不斷地將一些舊知識拿出來進行學習，實現溫故而知新的目的，為學生扎實數學基礎。例如，在學習《直線的傾斜角與斜率》這節內容時，教師就可以抽出一些時間，將初中關于角的相關知識提煉出來，以專題的形式為學生進行講解，這樣一來，學生在學習過程中也不會感到很吃力，無論是學習效果還是課堂教學效果都會比較理想，當學生具備了一定的基礎之后，教師再為學生開始新知識的講解，這樣一來，學生就能夠做好無縫銜接，有效地保證了學生的學習效率和學習質量，不僅保證了中職數學課堂教學的有效性，還有效促進了學生的數學核心素養和數學綜合能力。

4認真努力懂放棄，培養學生良好學習習慣

在中職數學教學過程中，教師的作用是至關重要的，一個好的數學老師，不僅能夠讓學生掌握數學基礎知識，還能開啟學生的數學思維。另外，在中職數學教學過程中，教師要做好取舍工作，對于一些實用性較強的數學知識，要引導學生牢固地掌握相關知識，而對于一些沒有實際運用價值的數學知識，教師就可以簡單地進行介紹。在中職數學教學過程中，教師以注意培養學生樹立良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，在學習數學知識的過程中，要遵循由淺入深、由易到難的過程，要培養學生的數學邏輯思維能力，鍛煉學生的自主學習能力，只有這樣才能有效提高學生的學習質量和學習效率，讓學生學習到更多、更實用的數學知識。

結語：

總而言之，中職數學教學與普通高中數學教學有著本質的區別，教師要根據中職教學的特點展開教學活動。在教學過程中，教師要秉承“以生為本”的原則，一視同仁，與學生建立亦師亦友的關系，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的數學核心素養和綜合能力。

參考文獻：

[1] 寇明雙.淺談如何提高中職數學課堂教學效率[J].現代職業教育，2018，（21）：19.

[2] 李慶會.淺談如何提高中職數學課堂教學效率[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（26）：289.

[3] 李秀娟.淺談如何提高中職數學教學效率[J].中學課程輔導（教學研究），2015，（26）：192-192.