如何提高小學高年級數學課堂教學效率

麥就江

摘 要：數學教學的根部目的在于讓學生具備問題分析、解決能力，但傳統的數學課堂教學活動的傳統性與單一性嚴重影響了教學效率。本文將不同方面著手，探究強化小學高年段數學教學效率的有效策略。

關鍵詞：高年段;小學數學;多媒體

在我國教學體系中，數學是重要的基礎課程，對學生后續的學習與工作起著重要的推動作用。基于此，圍繞如何提高小學高年級數學課堂教學效率進行探究具有重要意義。

1.發揮多媒體技術優勢

小學生正處于初級發展階段，普遍不具有較強的學習能力。基于此，國內大多數小學在確立教學目標或制定教學內容時，應著重于打好學生基礎。在上述背景下，數學教師應更加注重調動小學生的探究欲望與學習興趣。近些年，互聯網技術的飛速發展為傳統教學模式的變革與創新提供了有力支持，教師可融合視頻、圖片等教學資源與多媒體技術開展教學活動，引導小學生深刻、直觀地認知教學內容，切實增強教學效率。同時，小學生也可依托互聯網技術與多媒體設備，拓展教學內容，開拓自身意見，切實增強整體的學習效果。

通過應用多媒體設備開展數學教學活動，有助于取得事半功倍的教學效果。例如，在圍繞《旋轉、平移與軸對稱》單元進行教學時，教師可借助多媒體設備從互聯網中收集、整理有關資料，將圖形旋轉、平移的運動過程客觀展現給學生，幫助小學生深入理解教學內容。在圍繞軸對稱知識進行教學時，教師也可將生活中的實例與多媒體教學相融合，將飛機、眼鏡、巴黎鐵塔等代表性的軸對稱實際例子展現給學生;借助上述案例延伸數學知識邊界，拓寬學生視野，強化其對于理論知識的認知，充分吸引學生的注意力，切實提高教學效率。

2.注重生活化教學

數學問題蘊藏在生活中的各個角落且與日常生活問題緊密相連。比如，學生在超市中購物時，經常會遇到打折促銷活動，需要計算折扣后的物品價格。部分學生也會逐漸接觸到家庭日常花銷，諸如水費、電費、燃氣費、物業費等;而如何高質高效地計算上述費用即是學生應用數學知識解決日常實際問題的關鍵。因此，在小學數學教學進程中，教師應注重數學概念的有效灌輸，依托習題訓練的模式，夯實學生的數學基礎;同時，教師也應明確數學教學的根本目的在于解決生活、學習與工作中的實際問題。

教師應緊貼學生生活設計，優化教學方法，切實增強小學生的應用水準;比如，在圍繞《秒、分、時》單元進行教學時，教師可從以下幾點著手，緊密聯合生活實際，提升教學效率：第一、借助教師鐘表開展教育活動，引導學生知曉秒、分、時的具體概念;第二、在教學活動中融入生活常識，例如，督促學生定好鬧鐘，計算課程時間、上學路上所耗費的時間。上述緊貼實際生活的教學策略有助于學生更好地認知生活中所蘊藏的數學知識，切實感知數學學習的積極意義，使其主動投入到數學學習活動中。

3.強化自主性學習

在新課改背景下，教師應明確小學生的主體地位，始終圍繞小學生開展教學活動。相比于低年段與中年段小學生，高年段小學生的學習能力、認知水平、自我控制水準相對較強。因此，教師可適當地自主學習空間給予學生，推動其自主探究數學知識，幫助其養成正確的學習習慣，為其后續的發展打好基礎。

例如，教師可引入小組合作模式鍛煉小學生的學習自主性，在將班內學生進行分組時，教師應時刻把握分組的合理性、有效性、科學性。相關調查研究表明，當每小組有四名成員時，該小組可取得更為優質的學習效果。同時，在安排各小組成員時，教師可采取一帶三的模式，由具有較強數學素養的小學生帶領其余三名數學素養相對薄弱的小學生;通過科學合理地分配各小組成員并布置針對性較強的教學任務，推動各小組自主展開學習，有助于切實增強數學教學效率。在此基礎上，教師還可依托小組合作模式，引導學生參與難點復習、課前預習等活動，進一步發揮自主教學優勢。

4.應用鼓勵性評價

目前，國內大部分小學生為獨生子女且極受家長寵愛，這很可能降低小學生的抗挫折能力。與此同時，大多數小學生擁有較強的自尊心且心理發育尚未成熟，這就導致教師的很多無意之舉、無心之言極易影響小學生的身心發展。基于此，在數學教學進程中，小學教師應更多地應用鼓勵性評價，在充分尊重小學生自尊心與個性的前提下，強化小學生信心，引導其從數學學習活動中感知被認可被尊重的喜悅以及成就感，為后續教學活動的開展打好基礎。

比如，在圍繞《加減混合運算》單元進行教學時，部分小學生很難快速找準運算步驟，也可能會先算加法后算減法或出現前后順序顛倒等問題，進而影響最后結果的準確性。此時，教師可適當性的贊賞學生的跳躍性思維與創新能力，疏導數學知識重點，先向小學生表達認可態度，再明確其錯誤之處;這種教學策略既有助于強化小學生的優點，也能使其以平和的心態接受自身不足，進而推動高年段小學生綜合素養的發展與進步。

結束語：綜上所述，在課改背景下，教師應發揮多媒體技術優勢，注重生活化教學，強化自主性學習，應用鼓勵性評價，進而增強數學教學效率，提高高年段小學生的數學素養。

參考文獻：

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