新課改背景下職高語文古詩詞教學策略探析

袁僖

摘要：在我國開展新課程改革理念教學至今，職高語文教學過程中的古詩詞教學質量一直是相關教育部門的關注重點，為促進我國時代發(fā)展，相關職高在語文教學過程中不斷完善自身的教學方式提升學生的綜合素養(yǎng)。在新課程改革的背景下職業(yè)高中的語文教學任務愈發(fā)艱巨，為促進復合型人才的培養(yǎng)，幫助學生更好的提升自身的文學審美，在教學過程中合理運用詩歌語文教學的文學氣息幫助學生提升自身的文學素養(yǎng)，促進學生綜合素質的全面提升。

關鍵詞：新課改;職高語文;詩詞教學

我國是擁有5000年歷史的文明大國，在悠悠歷史長河當中古詩詞作為璀璨的明珠成為了廣泛流傳的經(jīng)典，因此在職業(yè)高中語文教學過程中設定的古詩詞內容，可幫助學生更好的提升自身的文學素養(yǎng)。運用文學鑒賞的目光了解我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)與燦爛的歷史瑰寶，進而幫助學生運用文學詩詞的氛圍，提升自身的人格魅力與審美能力。

一、古詩詞教學的意義

（一）有效弘揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)

近年來眾多媒體書刊對于青少年的侵襲愈發(fā)嚴重，因此為潔凈校園文化、改善不良風氣、促進校園的和諧發(fā)展，推出了傳統(tǒng)文化的學習發(fā)展理念。古詩詞作為校園文化的堅固基礎，為改善校園不良風氣提供了較好的引導方向，在義務教學過程中對學生進行古詩詞教學可歸正學生的思想品德。運用古詩詞教學弘揚我國悠久的歷史文化，傳揚我國正能量的發(fā)展理念，構建具有社會主義特色的和諧社會基礎建設，幫助學生更好的潔凈自身的心靈。中國是詩詞的國度，因此在教學中合理添加中國元素的古詩詞教學可使學生更好的理解我國的優(yōu)良傳統(tǒng)與文明思想[1]。

（二）有效提升學生的水平

在職高語文教學過程中合理融入古詩詞教學可有效提升學生的寫作水平，近年來我國推出新課程改革的綜合性發(fā)展至今，越來越多的校園學習中更加注重對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學過程中教師過于注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了對學生寫作能力的提升，因此古詩詞教學可使學生更好地借助古詩詞生動具有意境的描述形式，完善自身的寫作內容。幫助學生更好的掌握我國悠久的歷史傳統(tǒng)，促進學生在語文學習過程中更好地理解作者所要表達的核心思想，走入的作者所創(chuàng)設的文學世界當中，領略其中美輪美奐的風采。

（三）提升學生的審美觀

職高語文教學過程中合理融入古詩詞教學，可幫助學生拓寬自身的文學素養(yǎng)，借助藝術化的表現(xiàn)形式帶領學生更好的領略古詩詞的畫面、意境、色彩、美感，將其與藝術合為一體提升學生的審美觀念，幫助學生更好的理解作者的創(chuàng)作意境。走進古詩詞的世界當中，充分理解詩中有理、詩中有情、詩中有話等多方面的表述形式，使其深受啟迪。對于學生而言，古詩詞的教學意識鑒賞美的過程，因此教師可引導學生構建完整的審美體系，弘揚善與美的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生完善的審美價值觀。

二、職高語文古詩詞教學應用策略

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

正所謂《工欲善其事、必先利其器》在職高語文教學過程中為提升古詩詞教學的整體質量，需對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行全方面的提升。教師的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響到教學的整體效果，因此在教學過程中需不斷拓寬教師的教學理念以及自身專業(yè)水平，培養(yǎng)教師對詩詞歌賦的審美觀，提升教師對詩詞歌賦的理解。校方可在教學過程中聘請相關專業(yè)人才以及古詩詞教學的專家對現(xiàn)有教師資源進行職業(yè)技能培訓，拓寬教師的文學素養(yǎng)，為其構建正確的職業(yè)道德觀，進而提升職高語文古詩詞教學的整體質量[2]。

（二）設定科學教學計劃，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維

在職高語文教學過程中，對于古詩詞教學一般會采取字句或逐詞、逐句的閱讀教學方式，單一的教學方法使學生對教學失去探索的興趣，降低教學質量。為促進職高語文古詩詞教學的整體質量，教師需不斷鉆研教材內容，為其進行針對性的科學課程設定。例如：在教學《賦得古原草送別》這一詩詞過程中，教師可通過預設的問題詢問學生，使學生積極主動參與到教學互動中，激發(fā)學生的學習興趣。結合詩詞創(chuàng)作背景可詢問學生對古詩詞所描述的季節(jié)以及所運用的修辭手法等問題，引導學生更好的思考作者的創(chuàng)作意境，幫助學生通過互聯(lián)網(wǎng)以及查字典、聯(lián)系上下文、互相討論等多種方式尋求正確答案。有效促進學生的開發(fā)性思維，讓學生借助語言表達自身的心理，幫助學生更好的理解文章內容。

（三）運用創(chuàng)新型教學方法激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，因此在職高語文古詩詞教學過程中，教師需不斷創(chuàng)新自身的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使其主動參與到古詩詞的學習中[3]。例如：在教學柳永的《雨霖鈴》一課過程中，教師可運用多媒體智能設備為其播放相應的優(yōu)美動畫，通過所構建的溫馨情景，帶領學生更好地掌握柳詞的美好意境，激發(fā)學生的學習興趣與感官感受。例如：在學習蘇軾的經(jīng)典美文《念奴嬌.赤壁懷古》一詞時，教師可結合多媒體職能設備播放《三國演義》的插曲《滾滾長江東逝水》激發(fā)學生的學習興趣，歌詞出處為楊鎮(zhèn)的《臨江仙》與蘇軾的詞有著異曲同工之妙，在娛樂中帶領學生更好的了解作者的創(chuàng)作心境，雖然同樣是詠史懷古，但是卻是各有千秋。

（四）結合社會發(fā)展背景，挖掘古詩詞教學深意

古詩詞教學可有效提升學生的文學素養(yǎng)，幫助學生更好的認知我國悠久的文明歷史，因此在教學過程中教師可帶領學生共同閱讀充滿社會主義特色時代發(fā)展背景的古詩詞。例如，教師在教學過程中可引導學生尋找具有愛國之情的古詩詞句共同進行小組PK探討，激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生更好地掌握古詩詞的內涵深意[4]。例如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”等詩句，均體現(xiàn)出作者對悠久歷史的熱愛培養(yǎng)學生濃厚的愛國之心。通過對古詩詞的介紹使學生深刻體會到深厚的愛國之情，以學生為教學主體，教師在旁作為引導，啟發(fā)學生積極投入到古詩詞的學習當中，幫助學生更好地掌握古詩詞的寫作方法，并不斷向課外拓展，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

結束語：

在我國新課程改革時代背景下，職高語文古詩詞教學的質量也得到了教育部門的重點關注，合理運用科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。結合現(xiàn)代化的教學理念，弘揚中華傳統(tǒng)美德，幫助學生更好的樹立正確的人生目標，促進職高語文古詩詞教學的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉肖娟. 新課改背景下職高語文古詩詞教學策略探析[J]. 課堂內外·教師版（中等教育），2020（1）：147-148.