基于在幼兒園教育中提升幼兒安全意識的方法及路徑分析

潘春燕

摘要：在幼兒園教育中，安全教育是其中重要的教育內容，也是幼兒園工作中重要的組成部分，需要重視提升幼兒安全意識，培養幼兒基本自救技能。根據幼兒的年齡大小與認知特點，結合幼兒的身心發展規律，幼兒教師需要根據實際生活中可能會發生的 安全問題，多運用幼兒能夠接受的游戲化或情境式教學方式。通過創設安全生活環境與提醒注意日常安全、開展趣味安全教育與形成自我保護意識、結合幼兒日?；顒优c培養安全行為習慣、教授基本自救技能與培養家長安全意識，更好提升幼兒安全意識，提高幼兒園安全教育的效果。

關鍵詞：幼兒園教育;安全教育;安全意識;日常活動;行為習慣

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中的要求，幼兒應當具備基本的安全知識與基本的自我保護能力。幼兒的年齡相對較小，對于周圍世界的認知不到位，認識不到相關危險，普遍缺乏安全意識，在遇到危險時與不知道如何保護自己，很容易發生危險狀況，出現安全事故。根據這個背景，幼兒園教師應當認識到提升幼兒安全意識、更好進行安全教育的重要性，根據幼兒的身心發展情況，結合幼兒的基本認知能力，通過創設良好的環境，引入豐富的教育資源，開展多種形式的趣味安全教育，可以讓幼兒更加安全地參與生活、參與活動。

一、創設安全生活環境，提醒注意日常安全

在幼兒園中進行安全教育，首先是創設一個安全的生活環境，這樣可以讓幼兒在更加安全的環境中參與各項活動，能夠盡可能減少安全事故的發生。教師需要先對所處的環境與周圍的環境進行安全排查，盡可能完備地排查不安全因素。同時在此過程中，幼兒教師還需要經常提醒幼兒主義日常安全，不要去危險的地方去，不要做危險的事情，不要追逐打鬧等[1]。

例如，教師首先需要堅持幼兒的桌椅板凳與午休床鋪，確保沒有尖銳物、突出物，確保這些物品的牢固，在棱角處添加護角或者緩沖墊。對于日常活動中用到的小刀、剪刀，以及生活中的熱水瓶等，要放到幼兒看不到或者接觸不到的位置。每日要進行晨檢，當發現幼兒攜帶剪刀等危險物品時要收繳或者交于家長。通過做好這些工作，可以創設安全生活環境，減少安全隱患，讓幼兒可以在安全的環境中參與各項活動。幼兒教師還要經常提醒幼兒注意日常安全，比如不接觸插座、不隨便拿剪刀、不玩火等，類似的提醒可以更好提升幼兒的安全意識。

二、開展趣味安全教育，形成自我保護意識

幼兒由于年齡較小、認知能力不足、生活經驗較少，對于周圍世界中存在的危險渾然不知，很多時候可能會去一些危險的地方，做一些危險的動作和事情，因此需要重視安全教育，提升幼兒的安全意識。根據幼兒的身心發展特點與個性特點，教師應當開展趣味安全教育，通過講故事、做游戲、進行角色扮演等方式，借助簡單易懂的兒歌與直觀形象的動畫，可以讓幼兒更好理解、更易接受。在這些形式的安全教育中，教師可以融入飲食安全、衛生安全、交通安全等安全教育，通過示范指導等方式，讓幼兒形成自我保護意識[2]。

例如，在開展趣味安全教育時，教師可以先利用兒歌指導幼兒，讓幼兒指導兒歌的內容，再指導幼兒如何唱，在傳唱中讓幼兒受到潛移默化的影響。比如《戶外游戲》：戶外游戲真有趣，安全事項心中記;蕩秋千時要小心，蹦蹦床上不能擠;滑滑梯時要謙讓，藏貓貓時守秩序;你爭我搶要不得，爭當安全小榜樣。之后，教師可以播放安全宣傳動畫，讓幼兒認識到不吃不干凈的東西、飯前便后要洗手、遵守交通規則過馬路等。最后，教師可以通過演示與指導表演的方式，開展“不要跟陌生人走”的教學，讓幼兒認識到其中的危險性，并牢記報警電話、家人的電話與家庭住址等，更好增強幼兒的自我保護意識。

三、結合幼兒日?；顒樱囵B安全行為習慣

習慣成自然，在幼兒園中開展安全教育，提升幼兒安全意識，提高安全教育效果，教師還需要結合幼兒日?；顒?，培養幼兒安全行為習慣。教師可以根據日常生活中常見的安全事故，以及可能發生的危險，開展關于安全的專題教育，先指導幼兒應當做什么、不應該做什么，之后與家鄉共同監督與指導孩子，進而在循序漸進中培養幼兒安全行為習慣。

例如，對于上學和放學期間人流較多，容易發生踩踏事故的情況，教師應當多次強調和指導幼兒排隊進園和出園，上下樓梯時或者進出教室時要靠右側行走，不和其他小伙伴推搡擁擠。之后，教師可以通過布置環境，或者利用現實環境，讓幼兒認識各種安全標識，比如安全出口、小心觸電等。在關于吃飯的專題教育中，教師應當重點培養幼兒安靜吃飯的習慣，要求幼兒吃飯時不說話、不打鬧等，并與家長做好溝通，與家長一起監督孩子，逐步培養幼兒良好的飲食習慣。

四、教授基本自救技能，培養家長安全意識

在幼兒園中的安全教育中，提升幼兒安全意識，還需要重視教授幼兒基本的自救技能，這需要在語言講解之外，指導幼兒進行模擬演練或者仿真演習，這樣的安全教育效果更加有限，讓幼兒的印象更加深刻[3]。教師還需要與幼兒家長進行交流與合作，注重培養幼兒家長的安全意識，讓幼兒家長積極參與到安全教育中，在親子互動的安全教育活動中，培養家長安全意識。

例如，在關于火災逃生的安全教育演練中，教師就可以先指導幼兒：當遇到火災時，不要慌亂，如果在室內要用濕毛巾捂住口鼻，蹲著身體快速向安全出口走，逃出室內。在講解之后，教師進行具體的示范，指導幼兒進行演練，指導幼兒熟悉為止。關于交通安全方面的教育，教師可以邀請幼兒家長參與安全教育的親子游戲活動，在親子互動中讓幼兒學習過馬路、看紅綠燈等安全常識，同時也能夠更好培養幼兒家長的安全意識。

結語

綜上所述，在幼兒園教育中，幼兒教師應當重視提升幼兒安全意識，根據幼兒的年齡大小、認知能力與個性特點，探析更加科學、更為有效的方法及路徑，借助豐富多樣的安全教育資源，開展形式多樣的安全教育活動，引領幼兒積極參與到安全教育活動中，可以更好提升幼兒安全教育的成效。

參考文獻：

[1]張桂蘭. 培養幼兒初步的安全意識和自我保護能力的途徑與方法[J]. 信息周刊， 2018， 000（012）：1-1.

[2]吳秀紅. 基于幼兒園一日活動中培養幼兒安全意識的路徑思考分析[J]. 南北橋， 2018， 000（016）：199-199.

[3]李新英. 幼兒安全意識和自我保護能力的培養路徑分析[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2019， 000（007）：259-260.