淺析提高小學語文課堂教學質量的路徑

陳碧 陳愛華

【摘要】教學質量將直接影響學生學習的效果。因此，如何提高課堂教學質量，提高學生的知識和技能，提高學生的綜合素養是我國語文教師研究的關鍵問題。本文主要探討提高小學語文教學質量的方法，以期為語文教師提供參考。

【關鍵詞】小學語文;教學質量;教學方法

提高語文教學質量，促進語文教學活動的深入發展，是當前語文教師研究的重點。當今社會在不斷發展，人們的物質生活水平正在逐步提高，為了繼續適應社會發展的需要，有必要更新教學方法，培養學生正確的思想和價值觀。在語文教學過程中，教師應注意學生聽、說、讀、寫等技能的發展，學生認知能力和獨立思考能力的發展。語文教學的質量導致學生綜合素養的形成，因此提高教學質量可以促進學生的多元化發展。

一、小學語文課堂教學的現狀

新的課程標準倡導以學生為中心的教學理念，這尤其意味著課堂教學應以學生為中心，學生是學習的主體，教師在教室中充當領導者和組織者的角色，以激發學生的思考能力，鼓勵學生自我思考。這種教學方式可以提高課堂教學質量，并提高學生的綜合能力。在新的課程標準支持下的教學理念下，小學語文的教學方法發生了很大變化，學習效果有了明顯提高，但實際教學過程中仍然存在很多問題。從目前的情況來看，教師對新課程標準的教學概念還不夠了解，教師使用的教學方法依然相對落后，而且教室里的氣氛很無聊，所以學生學習的動力不是很大，很難提高學生的學習效果。

二、改善小學語文教學質量的途徑

（一）改變教學方法，鼓勵學生學習的意愿

在當前的課堂學習中，由于小學生的獨立管理技能和學習意識不夠強，因此在語文課堂學習中很容易分心。教師將自己視為學習的中心，指導學生學習語文，并使用傳統的教學方法來指導課堂內容，因此難以有效地理解每節課的學習內容。教師需要培養學生的學習動機，并對課堂實踐產生興趣，改變以前的教學方法，并讓學生在學習過程中了解更多的知識和內容。例如，在課堂上教學時，教師通過有趣的教學主題來指導學生理解課堂學習的內容，并且在課堂上讓學生變得越來越活躍。教師還可以將教學內容與學生的日常生活保持聯系，并創新知識。通過逐步改變教學形式，拓寬學生的學習思路，使學生可以作為課堂學習的中心，可以有效地提高學生對知識的理解和探索性思維。教師需要提高學生的知識習得技能，并考慮到原始語文課本的核心和復雜內容，通過問題教學和指導，以便學生不僅可以提高學習技能和擴大學習思維能力，還可以增強學生對學習的興趣和學習質量。教師需要提高學生發現和分析教育實踐中問題的能力。教師需要不斷地教學生通過參與性活動來學習協作。教師還應注意培養學生進行實踐的熱情，增強學生的學習欲望。

（二）完成圖像記憶中的漢字訓練

漢字符號是中國傳統文化的核心，并且需要在小學低年級開展教學活動的原因是，漢字本身包含了中國人民幾千年來留下的文化寶藏，漢字也是一種傳統文化。這是一種重要的表達形式。因此，當前的小學語文教學過程中需要重視漢字教學，提高學生語文素質。在這方面，建議通過視覺記憶來教漢字，以便學生可以記住與圖片或音頻有關的漢字，增強學生的漢字記憶，避免記憶混亂和書寫不規則。在教學過程中教師可以使用識字法，即直觀地顯示一些圖形符號的演變過程，以便學生在觀察過程中了解現在漢字符號的含義以及為什么用這種方式寫這個語文符號。

（三）設計小組協作，加強學生團隊合作

對于當前的小學生來說，學習語文不僅是知識和認知逐漸積累的過程，而且在學習過程中，教師應逐步增強學生與學生之間的團隊合作水平。從教師的角度來看，學生將面臨學習中的各種問題和困難，但是學生的個人能力可能太有限，因此在小學學習時，教師需要教導學生學會與他人進行合作和分享。在教學過程中，教師需要為有全面學習任務的學生做準備，并讓學生組成適當的學習協作小組。通過一群學生的共同努力，學生們最終可以有效地解決語文學習問題，從而有效地提高學生的語文學習能力。例如教師可以采用適當的小組教學方法來指導學生進行諾曼底災難研究，并指導學生進行適當的團隊學習。教師將學習節點連接起來，使學生感到困惑，設計適當的思考問題，并指導學生進行適當的深入分析，以便學生可以深入探討自己的困惑問題。小組中的學生需要通過小組研究和討論大膽表達意見和觀點。當教師為學生設計的小組學習任務時，學生的學習會更加活躍，相關的思維也將變得更加全面和深入，從而有效地提高了教師的教學效率。

（四）學生的創新寫作活動應得到驗證和支持

許多學生的寫作看起來像是“流水賬”的原因是，這些學生沒有寫論文的熱情，認為這只是教師分配的一項任務。同時，有些語文教師對寫作、的主題和方法過于嚴格，因此即使學生有成千上萬的個性化想法，學生也只能將自己的想法埋在心中，并順從地遵循教師的要求進行寫作。在這種情況下，小學語文教師應鼓勵學生寫作的熱情，認可并支持個性化和創新性的學生寫作活動，而不是予以否認和批評。同時，小學語文教師不應該允許學生“偷竊”他人的作品以完成寫作作業。

在小學語文教學過程中，有很多方法可以提高教學質量。特別是應基于新課程標準的內容，改善學生教學方法。為此，教師應樹立正確的教學理念，加強學生在語文教學中的主導地位，激發學生的學習興趣。同時，教師應該通過小組合作來優化學習，并驗證和支持學生的創新寫作活動。增強學生的語文素養，以便在小學建立一個有效的語文教室。

參考文獻：

[1]韓冰.創新教學模式，促進小學語文教學質量提高[J].試題與研究，2020（31）：16-17.

[2]劉穎.提高小學語文課堂教學質量的有效途徑[J].讀寫算，2020（31）：65-66.

1湖南省株洲市茶陵縣腰陂鎮中心學校 2湖南省株洲市茶陵縣腰陂鎮中心學校