關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透道德與法治教育的思考

張萍

【摘要】常常聽(tīng)到，學(xué)生是祖國(guó)的花朵和希望，也是祖國(guó)的未來(lái)，心理學(xué)家研究表明“兒童時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，也是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的重要階段”。作為重要的啟蒙階段，小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的所有課程都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教育意義。在新課標(biāo)的要求下，如何在小學(xué)生中進(jìn)行道德與法治教育是所有小學(xué)教育所面臨的重要挑戰(zhàn)和改革。而語(yǔ)文作為思想性極強(qiáng)的學(xué)科，如何利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中滲透道德與法治教育，也成為了小學(xué)語(yǔ)文老師們研究的方向。在日常的教育教學(xué)中，語(yǔ)文老師要將德育教學(xué)滲透到學(xué)科中去，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生的德育素質(zhì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】思想品質(zhì);德育教學(xué);滲透;德育素質(zhì)

引言

伴隨著新課標(biāo)的不斷改革，學(xué)校不再是單一的扮演著傳道授業(yè)解惑的角色，同時(shí)更是將學(xué)生的道德與法治教育擺在了首要位置。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，不僅僅傳授課程相關(guān)知識(shí)，還要將道德法治教育潛移默化的滲透在教學(xué)中，并且時(shí)常關(guān)注同學(xué)們的表現(xiàn)情況，重視同學(xué)們德育品質(zhì)的培養(yǎng)。不僅可以促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，提高文化素養(yǎng)，而且可以幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。所以如何在日常的語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德與法治教育尤為關(guān)鍵。

一、在教學(xué)中滲透道德與法治教育的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的判斷力

對(duì)于小學(xué)生而言，還不具備完整的個(gè)人認(rèn)知能力，思想發(fā)展還未成熟，無(wú)法真正獨(dú)立的去評(píng)判道德標(biāo)準(zhǔn)的好與壞，經(jīng)常會(huì)受到外界的誘惑，無(wú)法進(jìn)行判斷。而在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透道德與法治教育，不僅可以促進(jìn)同學(xué)們的身心健康，而且可以促使同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)外界誘惑時(shí)，做出正確的判斷。

（二）樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

與小學(xué)其它學(xué)科作比較，語(yǔ)文學(xué)科所涉及的道德與法治教育資源比較豐富，在語(yǔ)文課本中，大多數(shù)的文章都反映出了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而小學(xué)階段又是重要的啟蒙階段，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，老師把語(yǔ)文課程和道德與法治教育相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，更有利于幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)階段對(duì)于德育教學(xué)的要求是最基本的，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的也不再僅僅是教會(huì)同學(xué)們語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。老師要在課程中找到相對(duì)應(yīng)的道德與法治教育內(nèi)容，在教學(xué)引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)的將德育教學(xué)與課本內(nèi)容相結(jié)合傳授給學(xué)生們。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且從中學(xué)習(xí)到的道德與法治內(nèi)容更是可以讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪屑s束自己的行為，積極向上的生活，保持樂(lè)觀自信的心態(tài)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

二、在教學(xué)中滲透道德與法治教育的途徑

（一）深入挖掘教材滲透道德與法治教育

老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，找到教材中有道德與法治教育的點(diǎn)，并將其引入到課堂中去，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考。例如，老師在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，可以先讓同學(xué)們高聲朗讀課文，并在朗讀的過(guò)程中體會(huì)這篇課文所要表達(dá)的主題思想。然后在教學(xué)中，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，抓住文章中表達(dá)感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓同學(xué)們置身于當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，體會(huì)壯士們?cè)趶棻M糧絕的情況下，為了祖國(guó)，為了人民，不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)的精神，從而激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感。

（二）結(jié)合課外閱讀滲透道德與法治教育

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，除了課堂教育，課外閱讀也是不容忽視的，課外閱讀不僅可以拓展同學(xué)們的知識(shí)面，對(duì)于道德與法治的教育也是無(wú)可或缺的。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，除了傳授知識(shí)外更要注重學(xué)生們的差異性，針對(duì)同學(xué)們的興趣愛(ài)好，向同學(xué)們推薦適合自己的讀物并且加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的閱讀指導(dǎo)，教給同學(xué)們閱讀的技巧以及對(duì)于課外書(shū)籍的評(píng)價(jià)與欣賞的方法，提高同學(xué)們的課外閱讀興趣，使學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中有所收獲。例如，老師在上完《雷鋒叔叔，你在哪里》這節(jié)課后，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ラ喿x其他與雷鋒相關(guān)的故事，并且在閱讀中體會(huì)雷鋒精神，讓同學(xué)們受到雷鋒精神的感染，從自我做起，從小事做起，積極幫助有需要幫助的人群，從而培養(yǎng)同學(xué)們助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)滲透道德與法治教育

道德與法治教育除了課堂學(xué)習(xí)僅僅是不夠的，在學(xué)校里，老師應(yīng)該營(yíng)造一種德育教育的氛圍，讓同學(xué)們置身其中。在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中，多數(shù)都是關(guān)于講文明、懂禮貌的相關(guān)內(nèi)容，在日常的教學(xué)中，老師可以充分利用學(xué)校資源，利用廣播、手抄報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，并且開(kāi)展主題活動(dòng)。例如，老師在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)關(guān)于文明禮儀伴我行的演講比賽，同學(xué)們根據(jù)自己所理解的文明禮儀，找到適合自己的演講稿并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們文明禮儀，而且也提升了同學(xué)們的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生時(shí)期的重要啟蒙階段，道德與法制教育更是至關(guān)重要的，必須引起全校老師的高度重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，并在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，做好引路人，做到課堂、課下教育相結(jié)合進(jìn)行道德法治教育。在老師的耳濡目染下，不僅可以提高同學(xué)們自身的綜合素養(yǎng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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