高中語文學習任務群教學問題與對策研究

鄧穎菲

【摘要】高考是直接影響學生一生命運的大事。隨著新高考政策的發布，教育工作者在引導學生適應高考要求方面也面臨新的挑戰。就語文教學而言，我們不應只強調對語文課程知識的死記硬背，而是要充分進行核心素養滲透，進行文化教育傳承和立德樹人教育。本次研究對新高考下高中語文學習任務群的教學問題及應對措施進行分析，相信對提高同學們的高考適應能力有幫助。

【關鍵詞】新高考;高中語文;學習任務群;問題與措施;

語文是語言文化的載體，也是學生必須掌握的一門工具性的學科。具備扎實的語文學科基本功，這是讓學生滿足學習需要，適應時代發展，實現文化傳承的非常重要的一步。在新高考政策要求下，語文教學更加側重學生對語文的實用能力以及文化素顏、品德修養等的教育滲透。學習任務群的提出，就是為了實現這一目標而努力，是語文學科教育創新發展的重要途徑。做好學習任務群的教學優化，很有必要。

一、學習任務群教學面臨的問題

學習任務群的開展是語文教材改革創新的一個重要體現，也為高中語文教學的創新發展提供了很好的路徑。但是在高考重壓之下，由于學生各方面的素質條件不均衡等，在學習任務群教學方面還是會遇到一些問題。

1、對于任務的完成情況缺乏充分跟蹤，完成質量不高。學習任務群是貫穿整個高中語文必修、選修、選擇性必修課程的重要組成部分，其中包含了整本書閱讀也研討、當代文學參與、語言積累、梳理與探究、科學與文化論著等很多方面。相比傳統的課堂教學或者教材單元、課文內容，學習任務群在主題設置和任務細節上都明顯具有較高的目標要求，需要同學們用一定的時間去精度、細讀、認真思考、辯論。通常，對于學習任務群，需要以課上教導與課下落實相結合的方式開展。但是，在高中比較繁重的課業負擔和緊張的時間情況習，大部分學生在課下自主完成學習任務群的情況并不理想;很多老師對學生的任務進度進程也缺乏有效的跟蹤，學生對學習任務群的完成情況并不理想。

2、實踐性的學習任務群活動在教育實踐方面的涉入不深。實踐性強，需要動手動腦搜集資料進行提煉，進行研究，這是學習任務群的一個顯著特征。比如在以整本書閱讀與研討為主題的學習任務群活動中，同學們完成任務的前提是對一本書進行整本閱讀，要對整本書的脈絡結構、人物情節等各方面有一個基本的了解。但是，整本書的閱讀體量和內容的深度是很多高中生在實踐學習中難以把握的。還有在關于中華傳統文化的專題研討中，涉及到茶道文化或者酒文化，這是一個非常龐大的類目，涵蓋的信息體量非常龐大。很多學生在實踐研究中缺乏對相關資料的系統的整理梳理，建立不起來基本的文化認知，對傳統文化的研討就會顯得生澀不夠生動。

3.借助學習任務群，改變傳統的課堂教學模式。傳統的單篇教學模式顯然已經無法滿足當今的教學需求，教師應創新和優化課堂教學模式，借助專題教學、項目學習、主題閱讀、群文閱讀等模式，全面提升高中語文課堂教學的有效性。在學習任務群中所使用的教學手段主要有：（1）專題教學。在學習任務群的專題教學模式下，在實施教學的時候，應切實結合某一教學任務，對其進行細化分為若干個小專題，并確定每一個專題的任務量，進而開展教學。與傳統的教學模式相比，在專題教學模式下，使得學習內容更加具有綜合性、選擇性，所有與專題相關的資源均可納入專題學習中。在專題教學模式下，學生的選擇性更為廣泛，豐富的學習專題，有效滿足了不同學生的學習需求。（2）群文閱讀。群文閱讀是學習任務群教學模式下最為重要的一種教學手段，在具體的教學中，教師可結合閱讀教學的內容，設置不同的議題，并緊緊圍繞議題，將多篇文章資源進行整合，進而引導學生在比較閱讀的過程中，完成這一學習任務。

4.增強教學實踐性。《課程標準》前12個學習任務群中，有5個學習任務群提出了增強語文學習實踐性的教學要求。“當代文化參與”（學習任務群2）要求“引導學生自主創建各類社團”，指導學生利用家庭資源、學校圖書館或通過實地考察的方式，研究或深入認識文化現象。“跨媒介閱讀與交流”（學習任務群3）要求學生“通過紙質文本、電子文本的閱讀，或參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點”。“實用性閱讀與交流”（學習任務群7）要求學生通過調查與研究的方式學習社會交往類內容，通過分析與研究當代社會傳媒的方式學習新聞傳媒類內容。“中華傳統文化經典研習”（學習任務群8）要求學生“利用圖書館、互聯網查閱相關注釋、評點等資料，加深和拓展對作品的理解;學習運用評點方法，記錄自己的感受和見解，不斷提高能力”。“中國革命傳統作品研習”（學習任務群9）要求學生“通過實地考察、人物訪談等課外活動，獲取真實資料”。使用新教材時，高中語文教師必須對傳統的局限于課堂學習、基本依靠閱讀紙質文本進行學習的教學模式進行變革，并按《課程標準》對相應單元所屬學習任務群提出的實踐性教學要求，指導學生通過多種學習途徑，充分利用信息技術及身邊的各種學習資源和實踐機會，積極開展閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等相應的實踐活動，在豐富多樣的語文實踐中培養語言文字運用能力，提高語文核心素養。

學習任務群是我們踐行教育使命，推進語文學科教育創新發展的重要一步。在新高考形勢下，教育工作者要充分把握學習任務群的優勢特點，有效規避其短板不足，推動學生學科素養、學習意識、學習習慣的良好轉變。相信這樣的語文教學將會更好的發揮作用，為高中生群體的成長發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

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