分析小學數學教學過程中德育元素的滲透

何潤發

摘要：隨著教育的不斷改革，對小學教育方面也是提出了更高的要求，在小學的教學中需要滲透德育教育元素，培育學生們的集體主義和愛國主義精神，為了在小學教育中滲透德育教育的目標，小學的數學教師需要充分的發揮自身的教學能力，挖掘數學課本中隱藏的德育教育知識，從而能夠對小學生更好的教育。本文主要是通過案例的方式分析了德育元素在小學教育中的滲透。

關鍵詞：小學數學;教學;德育元素滲透;案例分析

引言

學校是教書育人的場所，所以說德育元素在學校教學中滲透的重要性。在這個素質教育的背景下，在小學數學教學中需要充分的體現德育教育的元素，重點是關注小學生們的思想價值、社會價值觀、以及人生觀。小學階段是學生們成長和價值觀念形成的重要階段，這個階段中，小學教師們需要肩負起自己的責任于義務，不僅要幫助小學生們學習知識，提高學習成績，還要對學生們進行基本的德育教育，真正的實現在課堂教學中體現德育元素的滲透。

1.案例分析

小學教育作為我國9年義務教育的最基礎，多年來一直收到傳統思想的影響，往往只是關注學生學生的成績，而忽略了在教學過程中滲透德育教育。案例，在我去年九月份剛接手這個班級時，其他老師也向我反映過，這個班級真的很難管理，在班級中有不少的問題學生，他們的思想差、成績差、沒有紀律可言、學習態度不端正。在經過一個星期的相處后，我發現果然是這樣。班上的同學喜歡打架、吵架、曠課經常不交作業，等現象時長發生。在每次上課的時候，等到上課鈴響了學生們慢慢悠悠的進教室，到了教室門口，學生們在喊一聲報告后，不等老師發話就直接沖進教室。在我的管擦下，我發現這個班級主要存在的問題：第一，學生們缺乏行為習慣的養成，如：上課、守時、文明、禮儀、衛生等方面的習慣，有些不良的習慣已經成為了自然，在他們看來這就是很正常的事。第二，班級缺乏凝聚力，缺乏正確的學習方向，在班級當中的班干部、團員起不到帶頭的作用。

2.制定教學計劃滲透德育元素

學生個性不夠鮮明，班級中學習不好的學生較多。我意識到，要把這樣一個班帶好，就要從常規做起，糾正一些學生的行為習慣，用真誠和愛心感動他們，讓學生感受到老師對他們的愛。所以我制定了管理班級的目標和計劃。首先，從學習規范和把握規范兩個方面，樹立學生的表象。其次，要樹立班風，培育班風。最后，通過一些活動來增強班級凝聚力，轉化差生，轉變班級學風，提高學生的學習成績。特別是學生要尊重自己，注意自己的外表，遵守禮儀，學習等方面滲透德育元素。

3.實施教學計劃

針對學生個人問題進行改變。首先是在外儀表方面，班級中頭發比較長的學生，需要將頭發進行剪短，但是在這個過程當中我碰到了一個不聽話的學生，不管制定什么制度他都是在做做樣子，后來找他談話，天天做思想工作，這才讓他將自己的頭發剪短。抓典型，培養班級模范。聽之前教室講黃啟華，這位學生喜歡耍小聰明，從小的時候父母就離異，所以年紀小小的黃啟華，就跟著父親生活，而他的父親好酒，每次喝醉的時候就喜歡打罵黃啟華，這也使得黃啟華的心理面發生了一定的變化，在班級當中也是愛打架，動不動就喜歡指著別的同學。當然對于考試不認真對待，數學0分，其他功課也是一塌糊涂，但是這個學生并不是笨。在之后我首先是和他的父親進行了談話，了解了一些事，同時也將黃啟華的一些優點告訴了他的父親，希望家長不要對孩子進行打罵，要通過鼓勵的形式去發現一些他們的優點，然后對學生進行了談話做了一些思想方面的工作，當然第一次的談話是以不愉快進行結束的，但是我并沒有放棄，在班級當中發現他的優點我會當著全班同學的面放大表揚給予一定的肯定，慢慢的我發現，他的行為有所改變，然后我跟他進行談話作一些思想工作，這一次的談話非常的順利，并且給他制定了一定的要求和目標。而讓我值得驚喜的是，黃啟華同學是班級中唯一一個在放學后給我說老師再見的同學，而這位同學在勞動方面也是非常的認真被評為“行為規范先進個人”，是我們班的“模范”。這樣以來班級中的學生也就慢慢的開始模仿，班級的班風走向了正規。

4.創設情境教學，轉變學風

讓學生了解學習的重要性。在班會上，我會找到一些關于成功人士的感人視頻，讓學生們觀看并感動他們的心。后期，我慢慢地把重心從原來的規范培養教育轉向了學習能力的培養。在轉型之初，我會和學生分享一些簡單的原則，讓他們感受到學習的重要性。同時，還需要和家長保持聯系，了解一些學生的情況。然后我會和家長一起制定一些學習計劃，激發學生的學習興趣，在課堂上采用分層教學法進行教學。通過分層教學的方式在小學數學教學中體現德育教育。

5.創平臺，多活動，增強班級凝聚力，

在班級當中要以班級為中心，要讓學生們有集體榮譽感和恥辱感，班級的凝聚能力越強，班級中的學生們都會自覺的增強班規，朝著制定的目標前行。

6.結語

在小學的教育中參透德育教育是非常重要，班級作為一個大家庭，在這個大家庭里，我們需要團結、互助和友愛，這是我們生活中不可缺少的品質，也是在小學教學過程中德育教育最關鍵的元素。只有具備了這種優秀的元素，才能肩負起建設祖國的責任，社會才能和諧發展。

參考文獻：

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[2]田海娟.解讀如何在小學數學教學中進行德育滲透[J].文淵（中學版），2020（5）：40.

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