核心素養背景下古詩詞鑒賞滿分策略

李芳

摘要：一直以來古詩詞都是中國傳統文化中寶貴精神財富和優秀代表，不同體裁的古詩詞以簡潔精致的語言表現出古人深邃的思想、感情和看法。因此，我們國家特別重視高中語文古詩詞教學工作，為使高中學生學習和理解古詩文內容，特將其列入高考語文必考項目，本文就核心素養背景下高中語文古詩詞鑒賞題滿分策略進行研究和思考，旨在提供一些有效的的方法實現高中古詩文鑒賞滿分。

關鍵詞：中國傳統文化;古詩詞鑒賞;高考;滿分策略

前言：

高中語文古詩詞題型以將文言文翻譯為基礎圍繞鑒賞詩詞作品的表達情感、表現形式、字詞分析、思想內容與作者看法等方面設置相應題目，筆者據此研究在核心素養下高中語文古詩詞鑒賞滿分策略，對每一種題型進行分析，以望讀者找到古詩詞鑒賞題型滿分方法。

一、現階段高中古詩詞鑒賞學習狀況

（一）高中古詩詞教學重在高考應試

在高考的應試要求下，高中學校領導和語文教師對古詩詞教學都旨在應對高考題目，并不過于注重學生古詩詞素質培養和使學生靜心思考和感悟古詩詞的魅力，更注重于通過背誦、教授文言文翻譯知識、答題技巧，沒有從根本上引起學生對古詩文學習的興趣，甚至對其感到枯燥乏味，也對古詩文題型感到束手無力。

（二）學生古詩詞鑒賞答題不佳、失分嚴重

在應試教育下，較多學生雖缺乏古詩詞學習自我動力和興趣，對古詩詞內容難以理解，但仍開展學習古詩詞，為得到更高的分數而不斷努力。但現階段，學生因缺乏扎實的語文知識基礎，在做古詩詞鑒賞題型時，往往對古詩詞內容難以理解，對題目要求一知半解，并在考試中因為對古詩詞鑒賞題感到困難，浪費時間而因其他題目的作答，導致語文失分嚴重。

因此探究核心素養下高中古詩詞鑒賞滿分策略逼在眉睫。

二、對高中古詩詞鑒賞各題型答題方法研究

所謂核心素養即是指在新課標下培養學生詩文素質和提高古詩文水平，在現階段，通過反復和積極學習練習古詩文鑒賞題型，既滿足應試要求也在一定程度上培養學生古詩詞核心素養，至于高中開展深入學習古詩文策略，筆者就不展開說明和探究。以下是具體解題技巧概括。

（一）分析形象型

1.提問格式：這首詩描寫了怎樣的形象，這樣的形象又具有怎樣的特點？通過這些形象，表明作者怎樣的思想感情？描寫形象的方法是什么？ 2.答題步驟：先通讀全詩，對詩句進行翻譯，了解詩文意思，根據所翻譯的結果結合平常積累詩文常識，概括什么形象，結合自我翻譯內容和已知的表達技巧分析形象特點，最后要注意說明其含義。

（二）對于要求分析意境型

1.提問形式：本詩通過什么，描寫了什么，達到怎樣的意境描寫？從中表達了詩人怎樣的思想情感？?2.答題步驟：把握詩中翻譯后或直接明白詩詞描寫主要景物，根據原文詩意，用自己的優美語言進行敘寫，最后總結所營造的氛圍特點如悲壯蒼涼、寧靜和諧、雄壯開闊、繽紛絢麗等，據此說明詩人情感。注意，還要具體說明為何這個景物和景象使詩人產生這樣的感情。

（三）分析技巧型

1.提問方式：本詩用了哪些表達技巧？達到怎樣的效果？通過這些方法。表明詩人怎樣的情感和態度？2.分析：此類題型考察詩詞的藝術特色。3.答題步驟：先說明手法是什么，在對其進行解釋，最后說明該手法是怎樣達到表現效果的。

（四）煉字煉句型

1.提問方式：①本詩中畫橫線的字有什么含義？作用是什么？②詩中有一個統領全詩的詩眼，請問是哪一個字？又達到了怎樣的效果？③詩中“某個字”歷來被認為是該詩的點睛之筆，請問“某個字”有什么好處？④詩中“某個字”表達了詩人怎樣的情感？⑤請賞析“某個字詞”。2.解答分析：古詩文作者們都對詩詞字、詞、句精益求精，許多字、字詞都有含有深刻的含義。這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。寫答時可用：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等詞。回答此類問題時，先考慮該字詞的詞性，在分析其意思。3.答題步驟：先解釋該字或字詞原有的意思，并根據在具體自己所譯內容，揣摩出本詩或該語境的意思，再發揮想象寫出該字所描寫的景象，最后說明其意義或作用，及反映的思想情感。

2.提問方式：①本詩中劃線句運用了什么描寫手法，達到了怎樣的效果？②引號句被某個詩人或作家認為為千古名句，請問該句為什么有如此高的評價？③某句詩營造了怎么的意境？表達了詩人怎樣的情感？2.答題步驟：先要對詩句的進行白話文翻譯，并敘寫詩句意思，然后對其中的修辭、表達手法進行指明，并說明作用，根據題干及翻譯和語感，說明詩人情感主旨。

（五）情感分析型

先確定詩是直接抒情還是間接抒情;若是間抒，則再確定具體又是哪種，后結合詩句簡要解說所寫內容和所抒感情。例如李商隱《端居》遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。在藝術手法上，第三、四句|圖的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅雨樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。

結束語：

探究在核心素養下古詩文鑒賞滿分策略是滿足當前高中應試教育的既在一定程度上提高學生古詩詞水平，掌握較為系統和完整的高中古詩詞知識，為學生在以后古詩詞學習打下一定基礎，也能提高學生成績，達到家長和學校的期望，但如果要真正激發學生對古詩次熱愛與興趣，將做更多的探究和實踐，其任務仍任重而道遠。

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