多媒體在初中地理教學中的作用

吉小

摘要：多媒體是在計算機技術基礎上快速發展的一個媒介形式，在教育領域，通過利用多媒體手段來開展教學活動，可以豐富教學內容，拓展學生視野，有效的將學生學習的積極性調動起來，提高學生學習的質量。基于此，本文對初中地理教學中，多媒體的應用作用進行了深入的研究和探索。

關鍵詞：初中地理;多媒體;作用體現

地理教材中的知識，其具有系統和抽象特點，所以學生學習該科目的時候會有一定的難度[1]。學生通過學習初中地理知識，不僅可以進一步了解我國的地理狀況和我國大好河山，同時也讓學生對我們的地球和世界有了一個更加深入的了解和認識，因此，教師教學中，為了能夠使地理教學效果更好，就要注重多媒體教學。而多媒體自從出現應用以來，其不僅突破了空間與時間限制，同時也提高了地理課堂教學的趣味性。

1.多媒體概述

在當前新時代下，多媒體是新的媒介傳播形式，其是利用計算技來管理和儲存音頻、語文文字、視頻等信息，讓用戶通過不同感官和計算機來交流實時信息。而及計算機是多媒體的核心，其應用的時候，是把計算機技術作為一個載體，進而使信息實現共享[2]。在教育領域中，多媒體得到了良好的推廣和應用，同時也發揮了重要作用。與傳統教學相比較，多媒體的優勢是十分明顯的，第一，教學內容不再局限課堂和教材，在多媒體支持下，學生學習的時候可以與自己的時間來進行學習，實現教和學真正的統一。第二，通過應用多媒體，可以提高知識的動態效果，更能將學生視覺反應和學習興趣激發出來，讓學生自主的進行學習。第三，應用多媒體，能夠實現教學資源共享，教師可以將其作為教學輔助工具，而學生也應用多媒體來進行自主的學習。

2.初中地理教學中多媒體作用體現

2.1巧用多媒體，提高課堂導入高效性

課堂導入是教學中的重要環節，在進行課堂導入的過程中，要想提高學生注意力，那么就要將學生興趣調動起來，這樣教師的教學目標才可以很好的實現。課堂導入環節中，教師要想提高導入的高效性，可以把多媒體作為一種輔助手段。例如，地理課堂中在對《中國的自然環境》一課授課時候，在課堂開始之前，教師可以利用多媒體，為學生播放一些和中國自然環境相關的視頻或者是圖片，然后與這些視頻和圖片進行有效地結合，來為學生導入新課。視頻和圖片能夠激發學生視覺感受，提高學生探究知識的欲望，進而使課堂教學更加的高效。

2.2巧用多媒體，調動學生學習興趣

興趣是學生投入學習的關鍵，在課堂教學中，學生沒有學習興趣，那么學生就不會全身心的投入到學習中來。初中地理學科，其教材中的很多知識具有抽象和系統特點，所以就會導致學生缺乏學習興趣。要想把學生學習興趣調動起來，就需要在教學中將學生更多的興趣激發出來。而多媒體，其有效的融合了視頻、文字等視覺與感官方面的功能，因此在激發學生興趣方面，其具有重要的作用。例如，在學習《認識地球的形狀和大小》一課中的知識內容時，教師如果知識將地球的形狀和大小單純的講給學生，這樣就會很容易使得學生差生乏味，但是如果利用多媒體技術，教師可以與世界地圖或者是地球儀等一些教學資源來進行結合，進而幫助學生對地球有一個更加深入的認識和了解。世界地圖與地球儀等教學資源，其不僅能夠滿足學生視覺需求，而且還可以讓學生集中注意力來進行學習，通過調動學生興趣，提高學生學習的欲望。

2.3巧用多媒體，引導學生自主學習

自主學習能力是學生必須具備的能力之一。在地理教學中，培養學生自主學習能力也是教學的重要目標[3]。一直以來，地理教師教學中，經常將自己作為主體，學生學習的時候就比較被動，這就個學生自主學習能力的提升帶來一定的影響。但多媒體的應用，為學生提供了良好的自主學習機會。首先，教師可以應用多媒體，在學習平臺上傳教學內容，這樣學生在課下學習的時候就會一個學習方向;其次，學生可以應用多媒體，來查找學習資源，這樣學生在學習過程中，所遇到的難點問題也會得到良好的解決，而學生在這個過程中，也會形成良好的自主學習能力。例如，在《降水的變化與分布》一課教學前，教師可以與教材內容進行結合，引導學生將我國各個地區的降水變化與分布圖給列出來，讓學生學習的時候帶著疑問和任務來學習，這樣學生通過應用多媒體來查找相關資料，自己來制作降水變化與分布圖，進而提高學生自主學習能力。

2.4巧用多媒體，突破教學難重點

在地理教學中，其中最重要的就是教材中的一些難點和重點知識，重點和難點是學生需要掌握的知識，這部分知識學習的時候會有一定的難度，所以學生花費的精力和時間也會比較多。當前地理教學中，教師針對教學重點和難點，其只是對其表面知識機械式的分析，知識的講解不夠深入，這樣學生就會對這些知識理解不夠透徹，導致學生無法靈活應用所學到的知識。而多媒體作為輔助教學手段，其可以將地理中一些系統化和抽象化的知識變得更加的簡單和具體，使學生實現高效學習。

2.5巧用多媒體，營造良好學習環境

學生學習過程中，需要有一個良好的環境，這樣學生學習的欲望才會更加強烈[4]。初中地理知識比較枯燥，學生學習的時候容易喪失激情，所以，這個時候，教師課堂教學中，首先要先為學生創設一個良好的學習環境和學習氛圍，吸引學生注意力，這樣教學目標才容易實現。而多媒體的應用，則在為學生創設良好學習環境方面，起到了良好的作用。例如，在《自然災害》一課教學中，通過利用多媒體技術，將一些與自然災害有關的視頻播放給學生觀看，然后與這些視頻結合，來讓學生思考“自然災害是怎么發生的？其發生與人類行為之間有什么樣的關系？”通過直觀性的視頻，讓學生對自然災害有一個直觀的具體的認識，進而引導學生去思考，讓學生認識到自然災害與人類行為存在的關聯性，培養學生良好的科學素養。

結語

綜上所述，多媒體技術在地理教學中，就有重要的作用。教師在開展地理教學的時候，要合理的應用多媒體技術，進來調動學生學習興趣，培養學生自主學習能力。只有這樣學生的學習質量才能實現提升。因此，教師要對多媒體教學作用重視起來，要積極應用多媒體技術，將其作為課堂教學輔助，提高學生學習的高效性。

參考文獻：

[1] 殷路萍. 課改背景下初中地理多媒體教學的研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（1）：88.

[2] 邵鳳蘭. 探究多媒體在初中地理教學中的應用[J]. 科學大眾（科學教育），2020（3）：29.

[3] 程明明. 淺析多媒體教學與初中地理課程整合[J]. 魅力中國，2020（25）：72.

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