小學語文教學中學生自主學習能力培養(yǎng)分析

陳國忠

摘要：在教育改革不斷深入推進的過程中，為了實現(xiàn)新的教學目標，以往的教學模式就已經不再適用，教師在教學中要注重樹立學生的主體地位，關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣才能從根本上提高教學效率，促使學生不斷取得學習進步。小學語文教師在實際教學中，為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的目標，就需要改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，要更多地鼓勵學生積極主動思考，可以運用多媒體教學等多種教學方法，還要注重優(yōu)化教學幫助指導，引導學生學會學習，使其形成良好的學習習慣，這樣在學生自主探究的基礎上，才能真正提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養(yǎng)

引言

在以往的教育實踐中，教師往往扮演課堂主角的形象，學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，在這種教學模式下，教師只是將知識灌輸給學生，面對這樣枯燥乏味的教學氛圍，學生難以產生學習興趣，導致實際教學效率很低。在教育改革深入推進的過程中，非常關注學生的主體地位，要求教師注重對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，為了實現(xiàn)這樣的教學目標，就需要深入開展教學改革探索。小學語文教師在教學中，要對教學理念和教學模式進行轉變，通過多種教學方式方法的運用，引導學生充滿興趣的學習，主動思考，形成良好的自主學習和學習習慣，從而在提高教學質量的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1 改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境

新課程改革背景下，小學語文教師要注重改變教學模式，在教學中應該做到以學生為主體，要營造輕松自由的教學環(huán)境，這樣才能為學生自主學習能力培養(yǎng)奠定基礎。在平時的教學過程中，教師要更多地關心和關愛學生，利用語言魅力和肢體動作對學生的心理進行積極的影響，多表現(xiàn)出和藹可親的教師形象，要鼓勵他們自主思考討論，讓他們勇敢的提出質疑，從而消除他們對學習語文的畏懼和反感心理。

興趣是吸引學生主動學習的最主要因素，小學語文教師應該注重對教學方式方法上的革新，注重多媒體教學、生活化教學、游戲化教學等多種方法的運用，比如通過發(fā)揮多媒體在視頻、音頻等方面的優(yōu)勢，就可以吸引學生的注意力，促使他們積極主動的思考，從而實現(xiàn)自主學習能力培養(yǎng)的目標[1]。例如，在課文《夸父逐日》的教學中，這是一篇中國古代神話故事，小學生們一般就喜歡聽有趣的故事，但單一的灌輸講解會降低他們的參與熱情，此時教師可以借助多媒體先播放一段關于這個故事的動畫片，學生們目不轉睛的觀看，津津有味，教師再適時地提出問題：“夸父為什么要追趕太陽？在追趕太陽的時候都遇到了哪些困難，他是如何面對解決的？從中可以看出，夸父具有什么樣的精神？”學生們在觀看完視頻之后，七嘴八舌的說起來，有的說夸父太自不量力了居然去追趕太陽，有的說夸父這種不畏艱難險阻、堅定理想信念的精神是值得學習的，經過這樣的自由表達和討論，學生真正實現(xiàn)了自主學習，教學效果良好。

2 優(yōu)化教學幫助指導，引導學生學會學習

小學生愛玩好動，缺乏自學意識，為了對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，小學語文教師要優(yōu)化教學幫助，要引導學生形成良好的學習習慣，讓他們學會學習，這樣才能取得顯著的教育效果。預習和復習是學生應該具備的自主學習習慣，小學生要注重做好課前預習，找出課文中的重點和難點，這樣在課堂上可以有針對性學習，還要自覺復習，系統(tǒng)梳理所學知識，搭建知識框架，自己檢測學習成果，要做到“溫故而知新”[2]。語文這門學科的學習只靠書本是不夠的，教師要鼓勵學生加大閱讀量，閱讀優(yōu)秀的課外書籍，使其在閱讀中獲得知識，培養(yǎng)語感，形成良好的閱讀習慣。

在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師還要引導學生注重使用多種教學資源，比如要充分借助各種工具書，包括字典、參考書、配套讀物等，比如對于低年級學生來說，漢語字典是必要的學習資源，此時他們正處于認字寫字的重要時期，就應該引導他們通過查字典去學習生字，遇到不認識的字就要查閱弄清楚讀音和意思[3]。另外，在當今信息化時代背景下，很多知識信息都可以在網絡上找到，所以還要引導學生注重使用新的學習途徑，網絡就是最便捷的方式，教師可以在布置課后作業(yè)的時候，指導學生借助網絡搜索相關資源，或者還可以推薦優(yōu)秀的網絡課程，這都為學生自主學習提供了機會，有助于拓寬他們的知識面。

結語

總之，在小學語文教學中，教師要關注對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，要樹立學生的主體地位，為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣，傳授自主學習的有效方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，促使他們真正的樂于學習、善于學習，從而促使學生在學習道路上不斷前進。

參考文獻：

[1]王銳.小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（8）：50-51.

[2]楊澤軍.小學語文自主學習能力培養(yǎng)的對策分析[J].科學咨詢，2018（2）：44.

[3]安玉翠.在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].科技創(chuàng)新導報，2019（9）：72.