綜合教法設計，提升小學數學教學有效性

顧紅軍

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的數學知識教學中，教師對于學生們的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠使學生們的數學知識理解更為深入有效，教師應圍繞學生們的學習實際，創編對應的綜合性教學策略，希望能夠使之有效提升學生們的學習自覺性。所以，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可創編更科學有效的教學方法，使之激活學生們的數學知識學習意識，從而綜合提升學生們的數學知識學習質量。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教法設計;有效性

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應當圍繞學生們的學習實際，創編對應的綜合性教學內容，使之有效提升學生們的綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，應設計大量信息化教學內容，使之起到良好的教學推動作用，從而有效增強學生的學習自覺性。同時，教師應為學生們創編趣味性的游戲活動內容，使之能夠有效深化學生們的知識學習印象。此外，通過教師為學生們設計分層性的作業內容，能夠有效推動學生學習水平的提升，從而切實提升學生們的數學知識學習質量。

一、信息技術綜合引導，增強學生學習動力

小學階段的數學知識教學中，教師應圍繞學生們的學習實際，創編對應的綜合性教學策略，使之能夠全面提升學生們的數學知識學習動力。在教師為學生們講解相關數學知識內容時，可以發現學生對所學知識的理解能力強弱，和教師為學生們講解相關知識細節的教學策略有著較強的關聯性。因此，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的信息化教學策略，使之能夠圍繞學生們的學習實際，展開針對性的教學分析和思考。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可利用信息技術教學策略進行引導，通過設計動態化的教學視頻內容進行系統性教學，從而切實提升學生們的學習動力。有了教師設計的信息化教法引導，可以使學生的學習更為積極，從而切實提升其綜合學習質量。

例如，教師在教導學生們學習關于“長方體和正方體”的知識內容時，便可利用信息技術教學策略為學生們設計對應的綜合性教學內容，使之能夠有效激活學生們的學習興趣，從而全面提升學生們的學習動力。因此，教師在系統性的教學分析后，決定為學生們設計信息化教學內容，通過為學生們展示動態化的視頻內容，使之能夠契合學生們的學習興趣點，從而切實提升學生們的綜合學習質量。有了教師為學生們設計的具象化教學內容為基礎，可以使學生們當前的知識學習更為積極，從而切實提升了學生們的綜合學習效率。故而，教師為學生們講解小學數學知識內容時，應積極創編信息化教學內容，使之契合學生們的實際學習心理，從而全面增強學生們的數學知識水平。

二、創編趣味游戲活動，加深學生知識印象

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應圍繞學生們的學習興趣點，設計對應的教學策略和內容，使之能夠系統性提升學生們的綜合學習質量。在教師看來，興趣是學生最好的引導老師。教師只有精準設計相關教學內容，有效提升學生們的學習興趣后，才能夠真正提升學生們的學習動力。所以，教師在綜合性的教學分析后，決定為學生們設計相應的趣味性游戲內容，使之能夠迎合學生愛游戲的心理，從而有效提升學生們的學習自覺性。通過教師將當前的數學知識教學內容，與學生感興趣的游戲化活動相關聯，可以使得當前的教學內容兼具趣味性和知識性，從而能夠起到良好的教學推動作用，從而全面提升學生們的學習動力，并使之為學生們留下更為深刻的學習印象。

例如，教師為學生們講解關于“確定位置”的相關知識時，就可為學生們引入其感興趣的游戲化教學內容，使之能夠圍繞學生們的學習興趣點，展開對應的知識內容指導，從而切實提升學生們的綜合學習質量。為此，教師可以為學生們設計“我說你猜”的游戲活動，使學生能夠結合自身當前所學的知識內容，進行相應的方位確定游戲。通過教師為學生們設計對應的游戲化教學內容引導，可以使學生在游戲過程中就可以加深對所學知識的理解，從而切實提升學生們的綜合學習質量。因此，教師為學生們創編游戲化教學內容，可以使之有效深化學生們的知識學習印象。

三、設計分層作業內容，推動學生水平提升

為了能夠使學生們的數學知識理解更為深入有效，教師在教導其學習數學知識期間，不僅需要強化學生的基礎知識理解，還應同步優化各個能力層次學生的學習質量。因為，學生之間存在明顯的學習能力個體差異。所以，需要教師為學生們設計針對性的教學策略，使之能夠針對各個學力層次學生進行綜合指導，從而切實提升學生們的綜合學習質量。

例如，學生們在學習關于“正比例與反比例”的相關知識內容時，便可由教師為學生們講解相關知識內容，并設計對應的分層性作業內容，使之能夠圍繞學生們的學習實際，進行有效的強化指導。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可設計對應的教學內容和方法，用以助力學生強化其知識學習質量，從而使之能夠有效提升學生們的綜合學習效率。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學階段的數學知識內容時，應當圍繞學生們的實際學習表現，創編對應的教學方法，使之能夠全面提升學生們的綜合學習質量。

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