用“教學創新”破解高中數學教學中存在的問題

周兆彥

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-359

在教學中，為了學生的健康成長和學習成績的提高，我們已經作出了不懈的努力，在取得了一點成績的同時也積累了一些經驗。但是，當反思教學工作時，我們也總是感到有些缺憾。其實，教學本身就是一種“臨床性”的實踐活動，教學中的缺憾是必然的，正如沒有最好只有更好一樣。常言道：學無止境。那么，當前我們的課堂教學中存在什么問題呢？筆者結合近幾年的教學實踐活動，整理出以下幾個主要問題：

1.大力推進“新高考改革”，就是要以培養學生的數學素質即數學思維能力為核心，讓學生學會數學式的思考方法，用數學的觀點去看待事物、分析事物，去解決問題。但在實際中，“說做兩張皮”，有的教師仍然大搞題海戰術，只抓少數的幾個優秀學生，做的是“精英教育”。

2.一些教師缺乏新課改理念學習，教育觀念陳舊，在教學方法上墨守陳規，照本宣科。

3.學生觀偏頗。有的教師眼里只有幾個學習優秀的學生，視為掌上明珠，而那些學習困難的學生則被“打入冷宮”了;學生的主體性突出不夠，學習的主動性較差;在升學的壓力下，學生把主要精力投入在訓練應試技能上。

4.數學教育中滲透德育不夠。針對教學內容挖掘品德教育素材，對學生進行情感、態度、價值觀的教育還有待進一步拓寬增強。

5.普遍對學生缺少心理方面的研究，教學中缺乏對學習興趣、愛好的培養，而是有意無意偏重于培養了學生的“好勝心”。

6.教學中缺乏培養學生的創新精神。有的教師講授知識方法填鴨式，解題訓練機械模仿式，沒有發現問題、解決問題的思考過程，久而久之，學生只會成為裝知識的“容器”。

7.應用意識培養不夠。教師在使用教材、整合教學內容鉆研不到位，數學問題中聯系實際生活較少。

8.多媒體信息技術在數學教學中的應用還不廣泛。

9.利用考試評價學生學習依然存在負面影響。

10.如何教會學生的學習方法沒有得到充分的重視。

綜觀上述問題，究其原因，我們發現有來自社會、家長對升學問題的傳統觀念和“望子成龍”渴求，也有考試制度、教育管理中的弊端，還有教師自身方面問題。從教師自身的角度考慮，筆者認為要解決這些數學教學中的問題根本出路在于教學創新，其理由如下：

一、進行教學創新是新課程理念的必然要求

數學課程《標準》中指出：“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。這一提法反映了中學教育階段面向全體學生，“體現基礎性、普及性和發展性的基本精神，代表著新的數學課程和實踐體系”。也反映了數學課程要服務于每一位學生的發展，著眼于培養學生終生學習的愿望和能力這一時代的要求和課程改革的總趨勢。教學一線教師理所當然應該是“新理念要求”的落實者、實踐者、體現者，不符合新理念要求的舊的教學觀、學生觀以及與之相應的教學方式都必須進行徹底的改革。

二、進行教學創新是教學實踐的本質內涵

迎接教育發展的新挑戰，順應時代的要求，迫切需要教學的創新。教學創新代表著教學實踐的方向和先進性。教學實踐是教師與學生間多維度的信息交往活動，活動過程中體現出了知識性、科學性、思想性、針對性、應用性、創造性等特征，其中創造性是最活潑、最生動、最富有生機和動力的本質屬性。抓住事物的本質的東西是解決事物發展問題的“牛鼻子”。所以，沒有教學創新就沒有教學方式的變革，課程改革也將難以落到實處。

三、進行教學創新是培養學生數學思維能力的有效方式

數學教學創新是以促進學生全面發展為根本、以發展學生的思維為核心的教學活動。它要求突出學生學習主人的地位，倡導數學教學內容的再創造，講求開放思維，充分滿足學生個體的發展需求，培養學生樂學好學、善思好問的良好學習習慣，等等。學生的數學思維能力只能在數學教學活動中培養，進行教學創新是培養學生思維能力的有效方式。

四、進行教學創新是培養學生創新精神的主渠道

用數學的觀點去認識事物，用數學方法去解決實際問題，用數學精神去體驗和拓展豐富多彩的生活，這是數學教學創新的最基本的出發點和落腳點。在新課程改革的背景下，教師要進行教學創新，就要打破傳統的“玻璃罩”教學方式，對傳統教育方式進行揚棄，在創新的教學中培養出學生的創造性思維品質。如何進行教學創新呢？筆者提出如下思路，以供參考。

1.重視現代教育理論的學習，用新思想、新理念指導教學創新

教師要加強理論學習，掌握新思想，領會新理念，并能在實踐中學習、在學習中實踐。豐富的知識是創新能力首要的智力資源。學習教育新思想和教學新方法，以及教學的新經驗，進行創新教學實踐活動就有了理論指導。

2.努力改變教學方式，營造創新教學的氛圍

教學的方式決定著學生的學習方法、學習質量。陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”只要教師努力改變教學方式，用飽滿“創新精神”去感染學生，營造創新教學的氛圍，就會有創新的成果。

3.以培養學生的學習興趣為接觸點，激勵創新教學的熱情

培養數學興趣，為“培養創新意識”做好情感準備和內因鋪墊，必將能使學生在興趣中參與創新活動，同時在活動中誘發探究問題的興趣，形成“欲思樂思善思”的學習勁頭。

4.倡導問題研究，增強創新的意識

倡導問題研究，是數學教學中培養學生創新思維的富有成效的方式。研究性學習的重點是學習知識、學習思維方法的過程。所以，倡導問題研究就是要在學習過程中讓學生學習如何發現問題，如何思考問題，如何解決問題，要注重解決問題過程的體驗，以及知識應用的體驗。

總之，培養出具有創新能力的學生，源于具有創新型的教師，源于用心，創新不斷。只要我們勇于實踐，大膽創新，及時總結經驗教訓，不斷進取，最終使學生在學習中學會學習方法，在思考中學會思維方法。

寧夏中衛市第一中學