新高考背景下培養學生中學歷史創新思維

李宗朋

摘要：隨著教學理念的不斷創新，新課程標準的不斷升級，學生在歷史學習中的創新思維能力越來越受到專家與學者的重視。創新在初中歷史教學中具有很大的靈活性，因此，教師應制定一個合理的教學方案，為學生營造出一個輕松愉快的教學環境、夯實學生的歷史知識基礎、培養學生從多角度獨立思考以及多層次看問題的創新思維能力。

關鍵詞：中學歷史;新高考;創新思維

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-331

引言

創新是一個民族發展與進步的階梯，一個創造力低的民族不具有可持續發展性。隨著人們科技水平的不斷創新，使得我們的國家越來越強大，因此對教育事業的創新要求也在不斷的提高。對于中學生而言，歷史學習具有很大的抽象性，使學生很難理解知識，導致學生對歷史學習失去了興趣，因此，歷史教師應制定合理的計劃對課堂教學進行創新和對學生思維能力進行培養。

一、歷史創新思維概述

歷史思維是指，學生通過學習和了解歷史，產生的一種獨特的認知思想。在中學歷史學習過程中，學生對歷史的了解越多、越透徹，形成的歷史思維就越完善。因此，在中學歷史課堂中，教師應該鍛煉學生的發散思維，引導學生不斷探究歷史，了解歷史事件的內涵，激發學生的歷史學習興趣，促進學生形成系統的歷史認知，創新歷史思維。

二、培養學生歷史創新思維的策略

（一）為學生營造一個輕松愉悅的教學環境培養學生的創新思維

隨著新課程標準的出臺和創新，歷史學科的學習也受到學者的日益關注，由于每一個學生的生活環境與社會環境及成長經歷的不同，導致他們的學習能力與性格特點具有很大的差距。就歷史教學而言，由于學生在小學階段沒有形成對歷史學科的概念，因此，大家都處于同一水平線進行學習，根據歷史教學的不斷深入，歷史的學習內容會越來越抽象，讓學生難以理解。傳統的歷史教學模式，采用教師直接傳授的方式過于形式化，教師作為傳授者，在課堂上將理論性很強的知識重點與難點采取直接授課，學生屬于知識的接受者在課堂下被動的接受這些歷史知識點，使學生感覺到枯燥無味，失去了對歷史的學習興趣，不利于中學生歷史的學習發展。因此，教師應根據學生的特點以及學習能力制定出一個合理的計劃，為學生營造一個輕松愉悅的教學環境來培養學生的創新思維。情景教學可以讓學生身臨其境的去學習歷史知識。例如，在學習《甲午中日戰爭》一課的教學中，教師可以利用多媒體播放關于甲午中日戰爭的視頻，將學生拉入到戰爭的情景，讓學生更直觀地看到戰爭是有多慘烈，而當今自己的生活又是多么的幸福，使學生懂得憶苦思甜，就是通過問題探討的模式將甲午中日戰爭中的感悟與同學們說出來，調動學生的積極性，培養學生對歷史的興趣，提高了學生的創新思維。

（二）善于運用歷史課本延伸知識，強化學生歷史創新思維

當前的歷史課本內容豐富，歷史教師應該善于運用課本中的插畫延伸課堂知識，并根據插畫詳細解析當時的歷史場景，促使學生自主搜集相關的歷史資料，更好地學習這段歷史內容，在全面了解歷史事件的同時，強化學生的歷史創新思維。

（三）開放式教學培養學生的創新思維

目前，新教學模式提倡開放式教學，教師在營造課堂教學氛圍的同時，培養學生的歷史創新思維。因此，在教學過程中，教師應引導學生主動思考、探究歷史問題，為學生提供充足的時間發表自己的思想和看法，并深度探究歷史教學的重點和難點。開放式教學就是給學生相對充裕的時間和空間進行自我探究，促進學生更好地理解所學內容。由此看來，開放式教學不僅能夠讓學生對歷史學習產生渴望，還能讓學生在喜歡的課堂教學氛圍中提高學習效率，增強創新思維。

（四）鍛煉學生的思維習慣，提高學生歷史創新思維

1讓學生養成預習歷史教材的習慣

由于中學課程繁重，大多數學生很難養成自主預習的習慣，但是有少部分學生會進行課前預習，提前了解教學內容，所以出現了學生接受能力不同的問題?；诖?，教師要引導學生養成在課前閱讀教材的習慣，以便提高教學效率。如在正式上課前，教師可以為學生提供本節課重點內容的大綱，讓學生在知道重點內容的基礎上，有目的地進行閱讀，并找到問題答案。這樣一來，不僅能培養學生的語言組織能力，還能提高學生記憶歷史重點內容的效率。

2培養學生獨立思考的習慣

在歷史教學中，教師要引導學生獨立思考，獨立解決問題，并鼓勵學生在學習時多動腦思考，活躍學生的思維，促使學生積極研究歷史事件。在學生思考探究后，還不能很好地解決問題時，教師可以進行指導教學，讓學生通過自主思考和探究，加深對本節課的理解與記憶，培養獨立思考的習慣。

（五）教師開展課外歷史活動幫助學生進行創新

課外的歷史活動也是歷史的重要組成部分，所以教師在歷史課堂教學的同時，也要開展一些課外的歷史活動，鼓勵學生進行創新與思考。教師可以帶領學生參觀歷史名跡以及博物館，開展各種活動，例如，去掃烈士墓、拜訪解放軍、學習紅色文明等活動，能夠讓學生更直觀的接觸到關于歷史人物的光榮事跡，培養學生對歷史的發現與探索能力。教師也可以組織學生學習歷史的文藝活動，通過各種知識競賽、唱革命歌曲、編排各種關于歷史的話劇，使學生在活動的同時了解到更多的歷史知識，激發學生對歷史的創造欲。為學生的歷史學習奠定了很大的基礎。

結束語

綜上述，教師在歷史的傳授中應采用多姿多彩的教學方法，培養學生的創新能力，提高學生的歷史興趣，為以后學生的歷史學習與發展打下了穩定的基礎。

參考文獻

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廣南縣第三中學校