追溯歷史足跡，感悟民族精神

張寧

摘要：受到傳統應試教育的影響，以及教學中存在的因素，在初中歷史中滲透中華民族精神的教學還存在一些問題，不過隨著新課改的腳步在不斷前進，現在的教師都比較注重在教學中滲入民族精神。初中歷史教材是對民族精神良好的解讀方式，那么在挖掘歷史教材中隱藏的民族精神的課程教學資源前提下，教師要注重對課堂的設計，采用合理的教學方式，結合真實的案例，在歷史課堂上對民族精神有完整的剖析，實施有計劃、有目的的教學，提高教學的效率。

關鍵詞：初中歷史;民族精神;研究策略

民族精神在初中歷史教學課堂中有著良好的普及條件。初中生是整個學生時代最佳的學習時期，這個階段學生只要接觸了良好的教育，那么學生對其他文化的適應力也會逐步提高，因為本身學生就擁有著無法想象的學習能力，國家對其承載著民族復興的使命，那么教師就要培養學生高度的思想意識，將民族精神融入到學生的基礎教育中，使其在歷史課堂中學習國家的民族主義，培養其愛國情懷，一步步了解民族文化，并漸漸認可民族文化，建立學生對民族文化的榮譽感，進而提高其自信心，這也是新時代對學生在教育方面的要求。

一、初中歷史教學中滲透中華民族精神的必要性

1.落實歷史學科課程標準

歷史課程在義務教育時期，經過唯物主義的引導，堅持以愛國主義為主旨的民族觀念，把改革當做新時代的創新，不斷發揚優秀的民族精神。之前國家教育部頒布的普通初中歷史課程標準中提出，家國情懷是教育追求的終極目的，在培養學生的素質教育時，注重樹立學生的德育要求。民族精神與家國情懷兩者間有著密不可分的聯系，那么培養學生的素質與情感價值是比較關鍵的部分，而且課程標準對歷史教學有一定的促進作用，相當于一本書籍的大綱，教師在開展歷史教學中需要借鑒的依據。不過由于教師一般更看重課程標準中的知識與考題，對于素養在課程標準中的理解只是慢慢滲透，可能是由于考試的影響，教師對民族精神的教育或普及一般都是依據教學任務的占比。課程標準是教學中的基本準則，想要給學生滲透民族精神就要遵循課程標準的規定，教師有義務向學生普及中華民族中的精神教學層面，在開展的教學內容與活動的實施上，注重以課程標準為主。

2.貫徹立德樹人教育目標

教育的目的是為了增長知識，提高自身實力，培養良好的素質。初中歷史課堂是德育教育的關鍵教育場地，歷史教材中有著豐富多彩的德育內容，歷史學科在應試教育中是個小學科，師生對歷史的重視度不足，有的學生覺得文科只是為了應對中考。素質教育在近幾年的提出使德育的地位上升了一個等級，歷史科目中包含的中華民族精神逐漸被教師注意到，因此，民族精神成為歷史課堂教學中比較常用的德育示范典例。不過民族精神只是給學生一種精神的感悟，具體的實踐還需要學生自己去體會，教師需要給與學生一定的引導，積累一定的知識，學生才能在實踐中有感而發。即便是分數決定一切的社會，教師也應該幫助學生普及民族精神，傳授相關的知識點，在歷史課堂中融合民族精神，結合學生的實際感受，有效的提高學生對民族精神的感悟。

3.增強民族凝聚力

在遇到困難的時期凝聚民族的力量才可以打破難關。近兩年的新冠肺炎的疫情中，良好的發揮了中華民族的民族精神，尤其是處于特殊行業保衛國家的人民子弟兵以及醫護人員，現在腦海中還可以想到醫生、護士等醫務人員在疫情面前的奮不顧身，這是國家團結的力量，這是民族凝聚力的體現，這要國家可以保持這樣的力量，那么就可以保證社會的和諧發展。

4.實現中華民族偉大復興

初中生是國家實現民族復興的主力軍，需要言傳身教的普及民族精神，促進學生在歷史課堂中深入地感受民族精神，吸取民族的優秀涵養，了解民族的偉大。在教學中可以融合一些經典的歷史任務，提高學生對歷史學習的積極性，為國家培養優秀的后備人才，進一步實現民族的偉大復興戰略，不僅是新時代對教師的教學要求，也是教師需要肩負的職責。

二、初中歷史教學中滲透中華民族精神的主要方式

1.發掘中華民族精神的教學資源

歷史教材中有很多經典為國家做出貢獻的人物，像知名畫家、詩人以及搞發明的科學家等。學生了解這些歷史、科技文化可以清楚的感受當時古人的智慧與經濟發展水平，這些人物都代表了中華民族艱苦奮斗、勤勞勇敢等的良好德美。像比較典型的史記里面的司馬遷就代表了自強不息的精神。

2.設計中華民族精神的教學環節

教師在教學中采用設問的教學方式，有利于幫助學生多多思考，提高學生的學習動力。例如，在課堂上講述史記中的司馬遷體現的就是自強不息的民族精神，這時先讓學生了解后期對史記的評價，學生有了好奇心，進而就會學習史記的歷史價值。教師根據學生的特點以及教學內容建設情境，提高學生的情景認知。例如，虎門銷煙中的林則徐，教師要結合視頻與講解的方式，讓學生了解林則徐敢于與侵略者斗爭的勇氣，衍生對其的敬佩，理解歷史意義。

結論

民族精神是國家的精神財富，在新課改的教育環境下，教師在逐步改變傳統的應試教育，提高民族精神在初中歷史教學中的重要性，分析了歷史教學滲透民族精神，還需要完善教師在歷史課堂中對民族精神的教學。

參考文獻：

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