高中體育教學中學生核心素養的培養

多布旦

【摘要】新課改的不斷深入，使國家和社會對教育教學提出新要求。教育工作者開始關注學生的核心素養，培養學生核心素養成為教育者的研究要點。本文將對高中體育教學培養學生核心素養的意義進行分析，并提出相關教學策略。

【關鍵詞】核心素養;體育活動;創新模式;策略

引言

在素質教育的大環境下，學校體育教學活動不僅要傳授運動技能、激發學生競技精神，還要提升學生綜合素養。教師在探索培養學生體育核心能力時，應在提高學生實踐能力和身體機能的基礎上，結合高中體育教學實際情況，開展內容充實豐富的教學活動。

一、核心素養融于高中體育教學的重要意義

以前應試教育背景下，體育教學受到限制。隨著體育核心素養教學理念的提出，高中體育教師進一步了解其重要作用。高中體育教學相對其他教學階段的體育教學來說，課程開展難度較大，體育教師不僅要培養高中生身體運動能力，還要注重發現高中生邏輯思維等。在高中體育授課過程中，如何選取科學合理的教學方法，已成為高中教育工作者需要解決的難題。以前傳統教學活動過于循規蹈矩，體育活動較為單一，難以提升高中生的綜合素質和實踐能力，因此，教師在進行體育教學設計時，在體育學科授課過程中，可以使學生提高綜合素質和能力水平。目前的體育教學中，課程不斷更新，但學生獲取的知識并不多，導致體育學科仍為單純的運動學科。不過在體育教學中注重核心素養的培育，讓這種情況得到緩解。體育教師開始更新教學理念，改善教學方法，對高中學生進行科學合理的教育，在體育活動中，融入一定的德育教育。體育學科已經從單純的運動學科轉變為綜合性學科。

二、培養學生核心素養的策略分析

（一）創新體育教學模式

傳統的體育教學模式往往以班級為單位進行教學，這種傳統模式容易忽視學生個體差異，忽視學生個人運動習慣和運動特長，不利于安排教學內容，對學生進行體育鍛煉有消極影響。而將核心素養融于體育課，更重視培養高中生運動能力和運動技能水平，也更注重學生個體差異，包括身心差異和自身特點等。所以，高中體育學科教學可以借鑒大學體育教學模式，通過模塊教學的形式進行教學并利用現代化、先進的教學資源，建設師資隊伍，是教學模塊更加豐富。體育教師可設置健美操、跳繩、網球、足球、武術和籃球等不同運動項目，可以讓學生自行選擇運動項目。授課教師要根據不同運動項目安排不同教學內容，不僅便于管理，還有利于培養學生體育技能。學生可在不同學期選擇不同運動項目進行學習，有利于學生感受不同運行形勢，更有利于促進體育核心素養的發展。

（二）培養學生的體育健康行為

核心素養的培養中主要策略包括培養學生體育健康行為。體育健康行為包括兩方面，一方面指學生擁有良好身體素質，可以適應校園體育教學環境，學習運動知識，掌握體育項目鍛煉方法，逐漸形成良好的鍛煉習慣。另一方面指學生可以積極參加相關體育教學活動，具有良好心理素質，可以關注自身的心理發展和自身狀況，形成良好運動心理。所以，高中體育教師在教學過程中，必須灌輸“健康第一”的運動理念，使高中生可以主動關注自身身心健康。其次，授課教師要教授學生相關體育知識理論以及運動技能，使學生充分了解健康科學的鍛煉方法。最后，注意不能在體育課堂中安排過于勞累的運動項目，因為體育核心素養教學前提條件就是促進學生健康發育。所以，學校有必要定期對學生進行身心健康測試。

（三）豐富體育實踐活動，使學生體育品德和社交能力得到發展

體育核心素養培養的關鍵內容不僅包括學生的體育品德，還包括學生人際交往能力。所以，體育教師在進行體育教學時，應不斷豐富體育實踐活動，使學生遵守活動相關規則，學會尊重他人，學會同伴協作，可以積極克服困難。比如，體育教師在教學過程中可引導學生進行足球比賽。與傳統教學不同的是，可以讓高中學生通過拉贊助等形式，自行解決足球隊的常見問題。在這個實踐過程中，不僅培養了高中學生的人際交往，還在比賽中培養了高中學生的團結協作能力。除此之外，還可以排練體育節目，可以在公眾場所進行表演，利用體育實踐活動，使學生健康發展。

三、結束語

總之，教育者應意識到核心素養融于體育課程的重要性。教師在授課過程中可以以運動能力、綜合素養和體育品德等方面為切入點，培養學生運動實踐能力和社會適應能力，可以通過創新體育教學模式、培養學生的體育健康行為和豐富體育實踐活動等措施，發揮體育核心素養價值，使體育教學質量不斷提高，從而促使高中學生健康成長。

參考文獻：

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