提高小學語文閱讀教學質量的途徑

楊郁芳

摘要：閱讀是小學階段語文課程教學當中的一個重要部分，同時通過有效的閱讀教學活動，可以提高學生的文學素養，促使小學階段的學生在身心成長的初級時期形成良好的閱讀習慣，同時有效培養學生形成良好的閱讀能力。所以，小學語文閱讀教學過程中，教師需要結合現階段存在的問題進行思考，并且有效改善當前階段的語文閱讀教學現狀，讓學生們在參與語文閱讀學習活動的過程中充滿著興趣與積極性，在無形之中提高學生的語文閱讀能力，并且強化學生的知識拓展，從而全面提高小學語文閱讀教學質量，本文就提高小學語文閱讀教學質量的途徑展開分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學質量;提高途徑

對于小學階段的學生而言，他們在這一時期的成長過程中正是打好知識基礎的關鍵階段，這也就需要教師在小學階段的教育過程中，不僅應重視學生學習成績的提高，同時還需要結合這一階段學生發展特點，有效培養其綜合能力，不斷提高學生的素養與知識掌握，進而更好地推動其全面發展。在以往的小學語文課程教學當中，大多數教師對于閱讀部分缺乏過多的關注，造成了學生整體的閱讀能力比較低下，同時無法全面提高學生的閱讀水平，所以教師應針對這種現象進行適當的轉變，從而有效提高學生的閱讀能力。

一、提高學生閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，結合實際教學經驗我們可以看出，對于小學階段的學生來說，他們只有在充滿興趣的情況下，才能夠更加自主積極的展開學習，這也是確保學生學習質量提高的一個重要前提。所以，小學語文閱讀教學過程中教師應重視提高學生興趣，讓學生們更加積極的參與到語文閱讀活動當中，同時不斷豐富整體的教學活動，引導學生們在閱讀的過程中更加積極的展開探究，強化學生的閱讀學習體驗，同時有效推動小學語文閱讀教學質量的提高。

例如，在進行《威尼斯的小艇》教學的過程中，為了使學生們在參與閱讀活動的過程中充滿著興趣，同時在無形之中提高學生的閱讀積極性，筆者首先在課前整理了有關于威尼斯的圖片以及視頻等大量的資料，將這些資料適當融入到了課件當中，然后在課堂導入環節中，筆者應用了多媒體的形式，將課件中的資料直觀展示了出來，通過這種更加直觀的形式有效吸引了學生的注意，同時集中了學生們在課堂中的興趣點。最后，筆者再引導學生們展開閱讀學習活動，促使學生們結合文章進行了閱讀，這樣才能夠使學生們在閱讀的過程中深入體會其中的知識點，同時在無形之中有效提高了學生的語文閱讀興趣。由此可見，小學語文閱讀教學過程中教師應重視采用多元化的方式，全面激發學生們在閱讀活動當中的興趣，從而引導學生們更加全面的理解閱讀知識，有效提高學生的閱讀學習效果。

二、強化學生閱讀思考

閱讀不僅需要學生學習表面的文字知識，讓學生掌握大量的生字生詞，同時還需要學生在閱讀的過程中進行自主思考，只有經過學生自己的思考，他們才可以更加全面的掌握知識，同時可以有在無形之中提高學生的思維能力，更加有效的活躍整體教學環境，從而激發學生閱讀積極性。因此，小學語文閱讀教學過程中教師應重視強化學生的獨立思考能力，并且促使學生們在參與語文閱讀學習活動的過程中，不斷活躍自身的思維，這對于小學階段的學生而言有著十分重要的意義，不僅可以提高其閱讀能力，也可以更好的推動他們日后的發展與成長。

例如，在進行《田忌賽馬》教學的過程中，為了有效提高學生的閱讀能力，促使學生們在參與閱讀學習活動的過程中形成自主思考的意識，筆者首先提出了：請同學們根據課題猜一猜這篇文章寫了一件什么事？田忌和誰賽馬？結果怎么樣？通過這幾個問題的提出，學生們的好奇心被調動了起來，一些學生表示迫不及待想要探索這些問題。然后，筆者為學生們提供了足夠的課堂思考時間，促使學生們在課堂中進行了有效的思考，幫助學生們在自主思考的過程中深入理解了課文內容。如此一來，通過問題引導的形式有效提高了學生的閱讀能力，而學生們也能夠在閱讀的過程中鍛煉自身的思維。

三、培養學生閱讀習慣

形成良好的學習習慣是小學階段學生的一個重要任務，在語文閱讀教學過程中也不例外，學生形成良好的閱讀習慣，他們才可以更加有效的提高自身的閱讀能力，并且可以不斷引導學生在閱讀過程中掌握大量的文學知識。所以，小學語文閱讀教學過程中教師應重視培養學生良好的習慣，組織學生們開展多樣化的閱讀學習活動，從而逐漸幫助學生形成良好的閱讀習慣，并在無形之中提高學生的閱讀水平，全面提高小學階段語文閱讀教學質量。

例如，為了使班級當中的學生在日常的學習過程中形成良好的閱讀習慣，筆者首先結合不同學生的興趣愛好、綜合能力等，讓班級當中的學生進行了比較合理的小組劃分，要求學生們以小組的形式進行課外閱讀，讓學生們定期在小組中分享自己閱讀的課外讀物、文章有哪些。然后，筆者則定期統計各小組中學生的課外閱讀量，并且組織各小組進行比賽活動，閱讀量最多的小組則可以獲得一定的獎勵。如此一來，學生們長期堅持下去能夠有效提高其閱讀積累量，同時培養了學生良好的語文閱讀習慣。

總而言之，新的教育改革中強調了教師應在教學的過程中全面提高學生的能力，所以小學語文課程教學過程中教師應重視學生綜合能力的提高，適當開展有效的語文閱讀教學活動，引導學生們在參與閱讀活動的過程中拓展自身的知識視野，同時有效提高學生的語文閱讀水平，從而幫助小學階段的學生在成長的初級階段打好堅實的語文知識基礎。

參考文獻：

[1]閆冰，張蕾.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].教育現代化，2016，3（35）：325-326.

[2]田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J].現代教育科學，2015（06）：160-161.