幼兒園教師教學語言運用策略研究

奚修會

摘要：在幼兒園教育教學活動中，教學語言的使用是教學活動成功進行的關鍵之一，若缺少行之有效的語言策略，很有可能達不到教學效果，教學質量也就無法保證。所以幼兒教師所使用的教學語言直接關系到幼兒教育的質量和幼兒的健康成長。本文針對當前幼兒教育中的一些現狀，提出一些可行的教學語言運用策略。

關鍵詞：幼兒園;教學語言;運用策略

引言

在幼兒教育教學過程中，教學語言的使用是教學活動中不可或缺的，作用也是最大，有效的語言教學策略是幼兒教師最基本的能力，也是提高幼兒教育教學質量的重要途徑。幼兒教師使用的語言腔調、語言技巧直接決定了教學的成敗。因此作為幼兒教師一定要十分重視各種教學語言在幼兒教學中所可能起的重要引導作用，加強教學語言在課堂中的運用，從而提高教學質量。現結合幼兒教學語言的重要作用以及當前教學語言使用的狀況，對教學語言策略提出一些建議。

一、幼兒園語言教育中存在的問題

1、忽視幼兒的語言運用能力

在幼兒語言科學教育實踐活動中，往往只過于重視語言教師的職能發揮，而往往忽略了培養幼兒的語言理解能力與熟練運用語言能力。在實踐中，仍然存在有大量的語言教師由于觀念陳舊，不斷地注重為少年幼兒的語言學習發展創造新的語言學習環境。幼兒教師在一般的城市鄉村并沒有嚴格的教師聘用上崗制度，或者說他們很多并不是學前教育學校畢業的，只是在一些村里已經有一定基礎知識，變成了一名幼兒教師。

2、幼兒語言教育目標性模糊

在幼兒教育中，語言教育的目標不夠集中，不能充分利用現代新的兒童語言研究成果和教育方法對新兒童語言進行全面的幼兒引導和語言教育。學齡兒童基礎語言知識教育只是一種灌輸式語言教育，與其他基礎學科知識聯系不密切，缺乏與實際社會生活聯系的系統信息。

3、語言教育活動缺乏創造性

在我國幼兒的學前教育課程教學中，學生都是按照老師的教學思路，對于知識缺少自身的見解。此外，教師在教學過程中，對于學生的一些行為也僅是發出了警示，并沒有利用正確的語言引導學生進行改正。[1]

二、教學語言在幼兒教育中的運用建議

1、認真組織教學語言

在幼兒教育過程中，幼兒學習效果既離不開幼兒的參與程度和活動能力，也離不開幼兒教師的教學內容設計及教學方法的有效把握。幼兒教師除了在教學內容上要設計合理，還要在教學語言上悉心揣摩，認真組織好教學語言。可能有些幼兒教師認為可以在課堂上臨場發揮，然而事實上一些幼兒教師在教學過程中使用的教學語言卻顯得語無倫次、生澀拗口，嚴重影響幼兒對教學內容的理解，教學效果非常差。這些負面影響皆因幼兒教師事前沒有充分準備，對教學語言不夠重視所致，因此幼兒教師在課堂前必須認真組織好教學語言，注重語言的簡明易懂，形象生動，便于幼兒更好的接受。

2、加強對幼兒反應敏感度

幼兒教師在教學活動中所使用的不同教學語言表達方法，所展示的信息和理解上都有著不一樣的效果。不同教學形式的德育教學語言都應該有著其獨特的德育教學效果，這就必然要求現代幼兒教師在運用教學語言過程中需要善于通過觀察了解幼兒的生理反應以及表現，加強對幼兒反應的敏感度，以便教師更好的進行教學語言策略的調整，有利于促成教學目標的實現。因此幼兒教師一定要注意善于及時關注其他幼兒的生理反應、傾聽其他幼兒的真實心聲，從而提高教學語言策略水平。

3、多采用積極的評價語

幼兒教師在教學活動中要多采用積極的評價語，這是對幼兒的積極表現予以肯定，可以充分調動幼兒的學習興趣，有利于創造活躍的教學氣氛。幼兒和所有人群都一樣，需要的是來自周圍的肯定語言、信任的語言，這些語言的使用給幼兒帶來的是無窮正能量。因而幼兒教師在進行教學活動時，要善于引導幼兒，作出積極的導向性評價，從而幫助幼兒積極健康地成長。

4、運用維序性語言的策略

在班級幼兒美育教學中，課堂秩序對其課堂教學效果有很大的直接影響。通常，在這種情況下，幼兒園教師會使用一些簡短、清晰、條理性強的語言，這可以幫助我們讓很多班的幼兒園教師在第一時間充分了解幼兒園教師的教學意圖，并根據本班幼兒教育教師的教學行動計劃的指導及時采取行動。但是幼兒教師一定要注意適當的語言節奏，語氣也不要太嚴厲，以免幼兒教師的批評造成強烈的心理阻力。在保持教學語言及其綜合心理運用的過程中，有必要充分研究兒童在課堂教育階段的具體心理特征，從他們的基本語言及其心理功能發展基本規律及其特點角度出發，保證他們課堂教學使用語言及其綜合心理運用的基本性和合理性，只有這樣能夠充分保證課堂教育全體幼兒教師使用課堂教學維序學習教育用語的基本語言適合性和基本特征，才能有效地地維持好好的教師課堂秩序，為課堂教育幼兒孩子們自身發展營造一個良好的教師課堂維序學習教育用語工作氛圍，提高課堂教育全體幼兒教學老師課堂教學學習用語工作效率，實現課堂教育全體幼兒的全面健康成長發展。

5、將多媒體應用于語言教學

當前幼兒多媒體教學技術已經得到了普遍推廣應用，在開展幼兒美育教學工作過程中也同樣可以使其得以廣泛運用，利用幼兒多媒體教學技術，給幼兒呈現聲情并茂、生動直觀的渲染效果。教師運用多媒體創設多種多樣的情境，激發幼兒的豐富的想象力和靈感，這對幼兒的成長極為有利。

結語

幼兒正處于生長發育的關鍵時期，也是形成良好習慣的重要時期，幼兒園教師應創新教學語言，引導學生進行思考和改進，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]黃金蘭. 關于提高幼兒園語言教學效率的研究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2020， 000（001）：102.