融入一日生活，實施幼兒園的德育滲透，提升保育質量

岳丹

摘要：幼兒園是傳授幼兒常識、教授幼兒學習方法、培養幼兒學習興趣、培養幼兒學習習慣的重要陣地。其中，德育是幼兒園教學中十分重要的一個組成部分，是提升幼兒園保育質量的有效力量。將德育滲透入幼兒的日常學習、生活、玩樂是有效的培養手段，其效果比強硬灌輸更好。本文從幼兒園的日常教學管理活動入手，分析并探討德育內容在幼兒園教育中的滲透策略，希望可以為提高幼兒園德育效果提供一些思路。

關鍵詞：幼兒園;德育;日常活動

引言：我國教育部出臺的《幼兒園教育指導綱要》中強調，幼兒園不僅要滿足幼兒的學習需求、生活需求，還應當滿足幼兒的道德水平成長需求，讓幼兒度過一個快樂、幸福、健康的童年生活。在幼兒園教育中，教師應充分利用幼兒學習、生活的每一處細節，進行全方位的德育滲透，全面提升幼兒的生活習慣、學習習慣，培養幼兒的道德水平，提升幼兒園的保育質量。

一、幼兒園日常生活中滲透德育的價值

（一）培養幼兒的道德觀念萌芽

3-6歲是幼兒道德觀念萌發的重要時期，在這一時期中幼兒接觸到的道德教育是未來成長的奠基。在幼兒日常生活的熟悉環境中開展德育滲透，能夠有效提升幼兒對道德觀念的認知，讓幼兒從身邊的小事、小行為、小現象開始認識道德。教師也可以在幼兒學習生活的小事上糾正錯誤，從細節處培養幼兒的道德觀念，培養幼兒“不以惡小而為之，不以善小而不為”的思想。

（二）爭取處理知識和德育關系

幼兒園是幼兒學習常識、學習基礎知識的陣地，但幼兒在園中也并不能擺脫生活的影響。教師將德育滲透工作做到幼兒的日常生活中，能夠更好地保持德育的持續性和全方位化效果，綜合培養幼兒的道德水準。而且，從幼兒園日常學習生活中滲透德育內容，有助于將德育教育延續到幼兒的園外生活，真正對幼兒進行全方位提升。

（三）對幼兒產生潛移默化影響

道德是一個人日常學習、生活、工作、待人接物過程中表現出的價值觀念和選擇方向。道德本身并無外在形狀，是人類的思想觀念體現，但又能對其他人產生影響。幼兒園日常生活中開展德育教育，也是希望對幼兒產生潛移默化的影響，養成幼兒的良好品德，而不是強硬灌輸讓幼兒記住。

二、幼兒園日常生活德育滲透的具體策略

（一）從幼兒的日常行為進行德育滲透

幼兒日常在園的學習、生活行為是教師滲透德育的重要切入點，教師應當抓住幼兒日常活動中的不當行為進行及時的糾正和引導，見縫插針滲透德育內容，讓幼兒明白哪些行為不正確、哪些行為正確，養成他們的道德品質[1]。比如：幼兒在午餐桌上擺弄食物、不好好吃飯，教師可以教育幼兒“不可以浪費食物”“不可以不尊重農民伯伯的勞動結果”，讓幼兒明白這種行為是不好的。又比如：幼兒在排隊滑滑梯時推搡前面的幼兒，教師要讓幼兒認識到這種行為的危險性，不要去做這種舉動。通過這樣的德育滲透方式，教師能夠最大限度規范幼兒的日常行為，還能夠讓幼兒逐漸養成良好的行為習慣。

（二）充分利用多媒體設備進行德育滲透

多媒體設備是現代教育領域中十分重要的輔助工具，能夠幫助教師更好地傳遞知識，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，有助于向幼兒滲透德育內容。比如：餐前洗手是幼兒園中的日常行為教育內容，教師可以通過多媒體設備來向幼兒播放洗手的必要步驟，讓幼兒跟著畫面中的小朋友一起做。這樣直觀生動的畫面能夠給幼兒帶來更大的樂趣，幫助幼兒掌握洗手的必要步驟。然后，在午餐前、間餐前，教師可以一邊用手機或iPad播放洗手視頻，一邊引導幼兒按照正確的步驟洗手，養成幼兒餐前洗手的好習慣。

（三）在游戲中進行德育滲透

游戲是幼兒接觸世界、認識世界的常用途徑，游戲能夠給幼兒帶來快樂、輕松的體驗，充分調動幼兒的參與積極性。比如：在區域游戲活動中，教師可以引導幼兒扮演家庭或社會中的角色，讓幼兒在扮演角色的過程里認識到文明禮貌、互幫互助的重要性，逐漸養成幼兒遵守游戲規則、團結友愛的優秀思想品德。在游戲開展過程中，教師要注意引導幼兒不去搶奪其他小朋友手里的玩具或工具，引導幼兒以分享的方式共同獲得游戲樂趣，培養幼兒善良、分享的良好品德。

（四）開展家園合作主題活動進行德育滲透

想要養成幼兒的道德品質，教師單方面努力是不夠的，家長必須參與到幼兒的德育建設當中來，家園合作主題活動是必要的德育滲透途徑[2]。比如：教師近段時間著重培養幼兒的日常文明禮貌用語使用，應當將德育滲透的內容及時通知給家長，邀請家長在家庭生活中注意對幼兒的引導、監督和糾正，并將幼兒表現出的問題和成長及時反饋給教師。這樣家長和教師聯合起來，能夠更好地向幼兒滲透德育內容，并讓幼兒感受到來自家長和教師的關心，引導幼兒成長為一個更好的人。

結束語：想要在幼兒園日常生活中做好德育滲透工作，教師需要從多多關注幼兒的言行舉止，多樣化德育滲透的方式，與家長展開合作。這樣才能全面提升幼兒園的保育質量。

參考文獻：

[1]吳姍姍.在幼兒日常活動中加強德育滲透[J].吉林教育，2020（25）：95-96.

[2]王英.幼兒園一日活動中的德育工作開展策略探究[J].成才之路，2021（15）：30-31.