合理開展課外體育活動有效培養小學生體育品德

唐志行

摘要：課外體育活動在開展期間，也出現了很多問題。而為了更好地培養出更加優秀的小學生，就需要針對這些問題，不斷地更新和改善相關課外體育活動內容，并且不斷地加強小學生的合作精神和體育品德，從而促進小學生的身心發展、體育品德的持續增加和課外體育活動的實效性的顯著增強。基于此，以下對合理開展課外體育活動有效培養小學生體育品德進行了探討，以供參考。

關鍵詞：課外體育活動;小學生體育;品德

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-11

引言

新課改下，道德教育的越來越受到重視，因此，在體育教育中也應該適當的滲透道德教育，讓學生們在日常的課程中提高自身的道德水平。但是在現階段，我國體育教育仍然存在很多缺點，例如，學校為安全考慮刪減部分難度較高的體育教育，以確保學生在上課過程中的安全性，但是這樣做不利于對學生膽量及勇氣的培養。體育教育不僅僅是為了加強學生的體魄，更是為了增強學生的頑強拼搏精神，讓學生有勇氣面對未知的困難，對學生今后的生活有很大幫助。

一、注重課外體育活動中的個性培養

經過長時間地分析和研究，可以發現，課外體育活動具有一定程度的娛樂性和滲透性，根據其活動的多樣性特征，需要體育教師對其活動方案進行預先地制訂和設計。而為了更好地貼合小學生的心理特征和年齡特征，體育教師需要全方面、多角度地對不同體育活動的內容、特點等內容進行分析和研究，并將其與體育品德培養緊緊地融合在一起，以此促進活動方案朝著針對性、目的性的方向發展，同時促使小學生良好品德的培養和增強。例如，在人教版小學體育四年級《足球》的教學過程中，可以發現其體育活動具有集體性的特征，因此，體育教師可以促使小學生在課余時間經常進行足球活動。通過課外足球活動的開展，體育教師可以向小學生提出一些問題，如“在足球活動中遇到了什么問題？”等。有的小學生說，自己的隊伍輸掉了足球比賽，但是自己球隊的成員的球技明顯比對方球隊的球技好，為什么會輸呢？此時的體育教師就可以不斷地滲透關于合作方面的精神和品質，在小學生認識和明確了合作的意義以后，可以更好地和隊友進行配合，從而更喜歡參與更多的足球活動。除此之外，根據天氣、季節的變化，如冬季等，一樣需要進行相應的課外體育活動，寒冷的天氣正是鍛煉小學生堅毅品質的好時機，但是體育教師要注意適度原則，適當的冬季體育活動，對小學生的身心健康發展有著極大的促進作用，同時，不同的小學生有著不同的體質，體育教師需要根據小學生體質的強弱，促進體育活動時間安排的科學性和合理性。

二、教師以身作則

小學教師作為學生的啟蒙老師，對學生有著非常大的影響，教師的一言一行都是學生的模板，小學生在世界觀、人生觀、價值觀的形成階段會有意或無意的模仿身邊大人的行為，教師作為與學生接觸最多的群體，自然而然的成為了學生正想模仿的對象。因此，教師應以身作則，保持積極向上的態度，公正公平的處事準則，對學生形成潛移默化的影響，培養出優秀的青年。教師在授課過程中應該公平公正的處理學生遇到的問題，不因為任何客觀理由影響教師的判斷，在學生心中樹立公正、專業、正直的形象，防止學生在學習生活中出現不公平的心理。

三、突出學生的主體地位，教師為主導的教學方式

一方面，學生是教育教學中的主體，教師在進行相關活動的設計時，可以考慮從學生自主學習能力、探究學習能力以及合作學習能力的角度出發，讓學生能夠在突出體現學生學習主體地位的活動中進行運動和感悟，讓學生主動地構建出體育與健康以及知識與技能之間的聯系，提升素質拓展活動的實效性。另一方面，教師在教育教學中起主導作用，俗話說“師父領進門，修行在個人”，教師在教育教學中要做到將學生“領進門”，而不是“打開門”，只讓學生看看里面有什么。

四、嚴格要求，耐心教導

小學生的性格大多較為活潑好動，并且現在的孩子大多都是獨生子女，都是家長“捧在手心里長大的”，學生在家里被家長寵愛習慣了，不會輕易聽從老師的教導，因此，教師對于小學生的教育是一個難題。教師在教導學生的過程中應該充滿耐心，不能因為學生學習進度較慢就對學生失去耐心了，這樣會給學生樹立一個不好的形象，從而對于學生的道德教育產生影響;此外，教師在對學生的教育過程也不能只講求耐心，要視情況而定，對于調皮搗蛋的學生要嚴格要求，對學生負責，對自己負責。教師將道德教育融入到體育教育中是一項漫長而又困難的過程，教師既要做到嚴格要求學生，對學生的成績負責，培養學生的體育精神，提高學生的勇氣以及擔當，防止學生因為個人原因不能取得良好的成績，又要耐心的對待跟不上進度的同學，減輕他精神上的壓力，讓學生感受到來自老師的溫暖，不要打消學生的積極性，教師與學生共同努力，促進體育教育與道德教育相結合。

結束語

課外體育活動具有一定程度的實踐性、合作性以及競技性等多種性能，對小學生的身心健康和綜合素養以及綜合能力均有更多的培育作用和實際意義。體育教師始終秉承著育人育德的基本原則，通過各種途徑進行各種課外體育活動的組織，并且對課外體育活動進行規范化、制度化的建設，同時依托于現實生活，不斷地促使課外體育活動朝著個性化、特色化的方向發展，從而更好更快地促進小學生形成良好的道德品質和精神涵養。

參考文獻

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