新課改下初中班級自主管理問題與對策分析

林華劍

摘要：初中階段培養學生的自我管理能力和自主性很重要，它可以為學生將來進一步深入學習鋪平道路。同時，幫助學生養成良好的習慣，實現知識與能力的并行發展。因此，班主任在組織教學工作時，要盡量對班干部進行培訓，建立民主氛圍，制定明確的班級制度，逐步實現以學生為本的班級管理制度。

關鍵詞：初中;班級自主管理

對于學生來說，一個班級的自我管理可以幫助他們更好地培養自我管理意識，幫助他們轉變觀念，從而增強自律意識，真正成為集體的主人。每個學生都有很強的自尊心和榮譽感，都有很強的服務大眾的熱情，都有美好的愿望。班主任要及時抓住這一方面，努力利用和培養學生在這方面的優勢，突出學生更好的自我管理和班級管理。

一、當前初中班級管理存在的問題

初中教師班級管理落后。目前，我國初中教師的班級管理方式單一。在日常班級管理活動中，初中教師多采用說教式管理。只注重層面，沒有規范性機制。針對一些學生的違紀行為，老師往往沒有專門處理學生的依據，而只是依靠主觀經驗。這樣，一些獨立的學生經常不遵從老師的決定。長期以來，這種班級管理的方式和手段不僅未能在班級管理中取得預期的效果，還影響了班級活動的順利開展。此外，這種管理在一定程度上降低了學生學習文化課的積極性，不利于學生掌握扎實的文化課理論知識。教師在日常班級管理中缺乏應有的民主意識。民主手段是任何管理都應該遵循的最基本的原則。管理活動是否順利開展，直接關系到民主意識的落實程度，初中班級管理也應如此。首先，初中班級管理的相關規定要由教師和學生共同制定。在大多數初中班級，班級規章制度的制定是沒有學生參與討論的，往往是老師定奪。其次，作為初中班干部，學生沒有充分發揮自我管理的作用。學生干部往往按照老師的要求去做，沒有自己的意見和想法。可以看出，初中生干部和初中班級學生的自我管理水平較差，學生缺乏自我管理訓練的機會和空間。

二、初中班級自主管理對策

（一）制定班級自我管理目標

明確學生目標是監督學生學習的重要途徑，明確班級自我管理也能起到監督作用。通過實踐證明，如果幫助學生在一定時期內設定一個目標和任務，可以很好地調動學生的積極性，讓他們努力實現自定目標，班級的自我管理也是如此。因此，教師可以為班級設定一個明確的目標，讓班里所有的學生都能有向上奮斗的動力，同時也能有效提升學生和教師的共同積極性。比如獲得體育領域優秀班的稱號，在學習成績上盡量提升班級名次、，打造優秀的、有特色的班級文化等等。這些非常明確的目標可以更好地督促班里所有同學的共同努力下，對班級的自我管理起到不可替代的重要推動作用。因此，在教育學生的過程中，教師必須尊重班級自我管理的民主性，同時放開自己的權利，讓學生大膽地進行自我管理，從而增強他們的積極性和主動性。

（二）開展有益的班級活動

集體活動是班級鞏固和發展的動力。活動本身具有很強的目的性，是學生發揮特長和展示才能的地方。在課堂活動中，學生可以相互理解，相互交流，加深感情，激發學生的集體精神和責任感，加強師生之間的親密度，促進學生自我意識的發展。此外，豐富多彩的小組活動也可以幫助學生在班級中找到適合自己的定位，使其感到滿意。只有當學生在活動中找到自己的位置，選擇合適的角色，明確自己努力的方向，才能真正成為班級的主人

（三）實現班級管理民主化

在當前的初中班級建設中，要實現學生自主管理，就要構建民主的班級環境，讓學生適應民主。比如在制定一些班級事務的時候，可以組織學生進行討論，如制定班規和紀律。還有必要討論他們是否可以在課堂上吃零食的問題。有同學認為是允許的，因為會餓，但也有同學認為不能，因為影響不好，最后少數服從多數，用民主的方式解決問題。

（四）整合評價模式，激發學生全面發展

在班級自我管理模式的過程中，要整合考核模式，對每個學生進行相應的考核，全面提高學生的學習能力和自我管理意識。在整合評價模式的過程中，班主任首先要構建評價體系，完善評價內容。在因此，班主任一定要注意觀察學生的學習行為，讓學生在學習過程中進行自我思考，逐步改善學生的生活習慣和學習習慣，并結合周筆記在課堂上反思自己的行為。這不僅有助于學生提高自己，還能使學生充分認識錯誤，形成正確的價值觀。班主任還可以利用班干部對學生的日常行為進行評價，有效了解每個學生的違紀表現和學習情況，綜合評價內容，對每個學生進行考核。根據學生的考核結果和表現，引導學生及時發現不足、糾正錯誤，使學生充分提高自我管理意識，增強學習效率。

（五）正確引導學生反思

教師應引導學生在日常教學活動中積極反思。當學生犯錯，平日學習成績波動時，不是批評學生、要讓學生進行反思總結。不責怪學生，也不應該過分表揚提高學生。嚴厲的批評有時并不能真正讓學生意識到錯誤，甚至會導致逆反心理和更嚴重的后果。教師要培養學生的自我認知能力。只有引導學生自我反思和總結，才能真正認清錯誤，改正錯誤。在很多情況下，自我總結能真正認識到自己的錯誤，才能反思自己，避免犯同樣的錯誤。教學生反思，會讓學生更全面地認識自己。

結束語：

初中是學生綜合能力形成的重要階段，實現初中班級的自我管理有利于學生自身的發展。建立有效的班級自我管理機制，不僅需要師生的共同參與，還需要相關部門和學校在政策、制度等方面的大力支持。相信在正確的教育理念指導下，通過師生的共同參與和積極努力，學生的綜合能力將會得到跨越式的提升，初中班級的自我管理將會取得巨大的成功效。

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