淺談如何提高留守兒童數學學校效率

曾凡權

摘要：隨著我國工業化、城市化進程的加快，大量農村剩余勞動力進入城市，農村留守兒童數量急劇增加。留守兒童在特殊的生活與教育環境中，產生了恐懼與自卑，表現不佳，甚至產生厭學情緒，這使農村學校教育面臨著嚴峻的形勢。

關鍵詞：留守兒童;數學;學校效率

要讓留守兒童主動發展，培養其創新意識和實踐能力的時間、空間，使他們能像其他學生一樣健康、快樂地成長，從而提高留守兒童數學課堂教學的效率，使我國農村留守兒童健康、快樂地成長。

一、培養學生的課堂學習習慣

在小學數學教學中應用游戲，必須在教師的指導下進行，為確保活動的有效性，加強留守兒童數學習慣的有效培養，應采取措施積極加強課堂秩序管理，吸引學生的興趣，積極營造良好的課堂情境。開展此項活動需要合理應用教材內容、設計游戲，可通過設計問題情境，充分利用學生好奇心這一特性，完善教材內容，從而不斷培養留守兒童的數學習性，積極引導其在課堂上養成勤思好問的習慣。例如，在講授“小數乘法”這部分內容時，要結合數學內容，設計游戲教學情境，不斷激發學生的數學學習興趣，主要目的是使其養成學生勤思考的數學學習習慣。在此過程中，還需要積極引導學生提出疑問，從小學留守兒童的發展特點和個性特點入手，在課堂教學中，通過信息反饋等方法，挖掘留守兒童在數學學習中遇到的困難和問題，為促進其數學學習習慣提供了保障。

二、加強留守兒童反思性學習習慣的培養

由于學生的數學知識比較復雜，加之學生的思維能力還不夠成熟，很難有效地掌握一些數學知識。鄉村留守兒童缺乏父母對其生活的監督，缺乏良好的數學學習習慣。因此，在數學學習過程中，培養學生良好的反思習慣，強化學生的數學能力。例如，在解題教學中，可以開展“反思性”學習游戲，讓學生之間進行解題競賽，在解完一個題后，不要僅僅停留在滿足其結論上，這個游戲需要不斷引導學生在這個游戲中不斷引導學生反思自己的解題思路，并對其進行反思，尋找更多的解題途徑，以幫助學生更好地探索解決問題的思路和方式。

三、創造趣味課堂氛圍，激發學習動力

數學是一門對學生邏輯思維能力要求很高的學科，而為了讓學生更直觀地了解這些較為抽象的數學知識，教師要結合學生的心理特點，創設富有趣味性的課堂氣氛，幫助學生加深對知識點的印象。例如，在學習小學四年級數學“小數加減法”這一章時，數學老師會先做一些簡單的練習，讓學生逐漸形成對小數加減的敏感。組織學生參加數學游戲，增加數學課堂的趣味性，每組的前三名學生隨意說出一個有計算符號的小數，如6.5+，10.25-等，第四個同學再把這些算式組合成一個計算公式。使學生以這種方式做算術接龍，可以有效地幫助學生進行良性的競爭，使學生在游戲中輕松、愉快地完成小數加減運算方法的學習。

四、合作教學強化對數學的認識

留守兒童在“興趣培養”教學的前提下，還需要對留守兒童進行綜合素養的培養，在此基礎上，通過實踐合作的方式，激發學生進行數學學習，使學生在實踐中感受數學，領悟知識，強化數學認知。例如，在《折線統計圖》中，為了促進留守兒童的有效參與，教師需要注意分組時各部分的細節，如合作人數、組員、分工任務等，在這個過程中，教師可以將留守兒童分別分組，在優秀學生的指導下，有效地完成時間任務。同時，為了避免留守兒童無法跟進合作活動，教師需要根據小組中每個成員的能力分別安排相應的任務內容，以促進留守兒童有效參與和思考實踐，從而提高留守兒童的綜合素質。在特殊活動中，教師可根據學生的年齡分布、統計學校學生身高、計算年級教師的男女身高、計算年級教師的男女人數等，使學生在參加特殊活動時，可安排不同的實習任務，以提高每個班的學習積極性;例如，以學校為背景，統計各年級學生的性別分布，統計各年級教師的性別分布等;當練習結束時，可以讓學生將資料匯總到課堂上，并讓留守兒童制作表格，由其他組員提供意見和幫助，共同完成這次活動。

五、關注兒童心理與家校合作精化教學

針對農村留守兒童家庭，沒有父母長期陪伴在身邊，針對這些孩子，他們自小就有很強的自主性，內心會比常人更成熟，因此，教師要特別關注孩子的心理狀況，在發現不對勁之前，必須立即進行心理疏導，解決問題。兒童擁有健康的心理是學好知識的基本前提，兒童的心理問題也是在教師的職責范圍內，有父母陪伴在身邊的孩子，就可以有效地利用這一點。不僅要改變孩子的思維方式，更要改變父母的傳統觀念，讓孩子懂得學習的重要性，讓孩子學好知識，不僅需要老師、孩子的努力，更需要家長的支持，家校合作精化教學是農村精化教學管理的重要推動力。

結束語：優化課堂教學是提高聽課效率的手段，留守兒童的教育問題引起了社會的廣泛關注，他們的身心健康發展是大家共同的希望，需要全社會共同努力，去關愛留守兒童，作為學校更應該擔負起這一重要責任，讓我們攜手共創美好未來。

參考文獻：

[1]郭興華.如何提高留守學生數學學習效率[J].新課程導學.2012，（17），104-105.

[2]李海娟.提高學生的學習效率、學習興趣[J]大觀周刊.2012，（10）