基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

許民平

摘要：新課改下作為強化學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科，體育教育工作是否規(guī)范化開展，近年來也受到了各界高度關(guān)注。就目前來看在教學(xué)中由于某些不和諧因素的存在，課程整體教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，為此本文主要立足小學(xué)體育教育，基于創(chuàng)新角度就有效性教學(xué)策略展開了系統(tǒng)化剖析，以此為學(xué)生“終身體育”鍛煉意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新角度;有效性策略

引言：

作為素質(zhì)教育體系的重要組成，體育在新一輪基礎(chǔ)課程改革下為確保學(xué)生“終身體育鍛煉意識”的有效性培養(yǎng)，教育工作者需在革新教育教學(xué)理念的同時優(yōu)化教育教學(xué)模式，以此在確保各項教學(xué)工作規(guī)范化實施的前提下推動學(xué)生全面化發(fā)展。對于小學(xué)生而言，由于他們身心發(fā)展正處于初始階段，為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的達成，教師需基于創(chuàng)新角度從多個方面落實教育教學(xué)工作，以便于促進體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、革新教學(xué)理念，強化院校體育文化建設(shè)

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教學(xué)理念的先進度是影響課堂教學(xué)實效性的重要因素之一，傳統(tǒng)化教學(xué)理念不僅導(dǎo)致了體育教育教學(xué)工作形式化，與此同時學(xué)生發(fā)展也受到了一定影響。在國家快速化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)時代背景下，為向社會輸送高水平人才，教育工作者需從根本上提高對體育教育的重視度，在明確體育教育教學(xué)工作規(guī)范化開展對學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性的前提下將體育教學(xué)從邊緣化引入教學(xué)正軌中，并在保證自身教學(xué)活動組織者職責(zé)充分發(fā)揮的前提下，引導(dǎo)學(xué)生開展規(guī)范化鍛煉。除此之外教育機構(gòu)還需加強體育課程的文化建設(shè)，在確保場地、器械滿足學(xué)生運動需求的前提下激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，與此同時教師在開展教學(xué)工作時還要有目的、有計劃地將體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便于有效培養(yǎng)學(xué)生體育精神。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

就目前來講，在體育課程教學(xué)改革下，為全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及保證學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，教師需在秉承現(xiàn)代化教學(xué)理念的前提下優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)模式。在教學(xué)中為確保體育教學(xué)價值的充分發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生實況采取合適的教學(xué)模式（合作教學(xué)、競賽教學(xué)、游戲教學(xué)），在有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時強化他們的終生體育運動意識。由于小學(xué)生個體化差異的存在，在教學(xué)時若教育工作者采取籠統(tǒng)化的教育教學(xué)模式亦或是說教式手段，學(xué)生不僅無法有效調(diào)動自身學(xué)習(xí)積極性，與此同時也無法達到吸引學(xué)生的目的，為此教師可通過結(jié)合學(xué)生身體狀況，利用接力比賽、分組比賽的方式，來有效調(diào)動他們參加積極性，此外為避免教學(xué)中“假、大、空”現(xiàn)象的出現(xiàn)，教育工作者在開展實踐教學(xué)活動時需立足學(xué)生興趣愛好，并盡可能依據(jù)學(xué)生身心特點，運用一切可用的材料創(chuàng)建滿足他們個性化發(fā)展需求生活化情境。

三、提高體育器械使用率，實現(xiàn)“一地多用”

在體育課程教學(xué)中，器械使用率低下也是影響課程整體教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，對學(xué)生全面化發(fā)展而言也造成了極為不利的影響，為此要想保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高器械使用率對于促進教育事業(yè)良性發(fā)展而言也具有重要意義。經(jīng)調(diào)查在小學(xué)體育教學(xué)中，由于部分教育工作者處于安全性考慮，在教學(xué)時習(xí)慣性采取說教式模式講解課程內(nèi)容，資源浪費問題嚴(yán)重化的同時也阻礙了學(xué)生全面化發(fā)展，為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對場地和器械進行合理化安排現(xiàn)已迫在眉睫。由于小學(xué)階段多個班級共同開課現(xiàn)象十分普遍，場地沖突、器械緊張問題普遍存在的同時也給整體教學(xué)造成了十分不利的影響，故此首先體育教研組工作人員需在每學(xué)期開課前，在集中討論中說出本學(xué)期的課程安排以及場地、器械需求，之后通過整理教師意見對課時進行合理化安排，以便于保證場地器械的合理化應(yīng)用，與此同時在教學(xué)時教育工作者還可通過采取“分組轉(zhuǎn)換練習(xí)”的方式，即根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行合理化分組，然后不同小組在鍛煉一段時間后轉(zhuǎn)化場地，利用其它器械進行再鍛煉、再學(xué)習(xí)，以此來有效保證場地和器械的高效化應(yīng)用。

四、完善教學(xué)評價體系，促進學(xué)生全面化發(fā)展

教學(xué)評價工作的規(guī)范化開展，從某方面來講不僅有利于幫助學(xué)生明確自身閃光點，與此同時及時改正自身存在的不足，由此為“終身體育鍛煉意識”的有效性培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。經(jīng)調(diào)查教育教學(xué)評價體系是保證課程教學(xué)工作高效化開展的基礎(chǔ)保障，教學(xué)評價體系的缺失不僅導(dǎo)致體育教學(xué)喪失了開展意義，與此同時也不利于學(xué)生的全面化發(fā)展，為此教師需加快教學(xué)評價體系的完善工作，用以在保障體育課程規(guī)范化開展的同時幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語

概括而言，體育課程教學(xué)改革工作雖然近年來取得了顯著成就，可由于某些不和諧因素的存在課改工作進展并不順利，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀也并不樂觀，為此在新一輪基礎(chǔ)課程改革下，對教育教學(xué)模式進行不斷優(yōu)化，現(xiàn)已迫在眉睫。

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