差異教學在初中地理教學中的應用研究

黃蜜蜜

摘要：新課改正在不斷推行，對于教育行業的要求在不斷增加，尤其是推出了“以學生為本”的教育理念，需要把學生放在第一位，注重學生的主體地位，讓學生能夠獲得全面發展，所以更需要打破傳統教育觀念，推行新的教學方式。差異教學就是根據學生的不同情況開展的一種教學方式。

關鍵詞：差異教學;初中地理;應用研究

一、差異教學在初中地理教學應用中存在的問題

（一）教師對學生的差異關注程度不夠

差異教學是一種新的教育理念，很多教師對此并不理解，所以在落實的時候沒有專門應用到自己的教學中去。而且對于這種新的教學理念，一些教師沒有學習的機會，特別是一些年紀比較大的教師缺乏學習的機會，沒有學習新理論的平臺，導致學生對于新理論的掌握有所局限。雖然說現在的網絡技術比較發達，但是大多是提供給學生學習的平臺，沒有專門針對教師進行新概念、新資源學習的平臺，阻礙了教師工作的開展。而且現在教師的工作比較繁忙，很多教師不愿意花時間了解學生的基本情況，對于學生的掌握程度不夠，所以不能夠有針對性地開展差異教學。

（二）外部環境壓力過大

首先是應試考試教育的壓力，雖然說當前我國正在努力的推行素質教育，主導以學生為本，促進學生的綜合發展，但是從長久的影響來看，很多學校依然受到應試教育的影響，僅僅是把分數作為衡量學生的標準。學習成績往往要重于學生的個性發展，所以在很多學校，僅僅是把培養藝術生當成了差異化的教學方式，這在一定程度上是縮小了差異教學的概念，影響了教學效果。其次就是一些家長對于這種新的概念并不太支持，有些家長也是會把差異教學理解為特長教學，而且僅僅認為語數外學科比較重要，認為其他學科的學習沒有太大的必要性。特別是地理學科，很多家長認為只要是死記硬背都能夠把成績提高，所以不注重學生的個性發展。

二、差異教學在初中地理教學中的具體策略

（一）提高職業道德，關注學生個體差異

作為教師來講，是教育的傳播者，也是差異教學的實施者，教師要能夠對教學理念有新的定位，能夠根據時代發展的需要為學生制定新的教學目標，推動教育事業的發展。教師要在教育中關愛學生，幫助學生規劃未來，能夠參與到學生的學習中去，多與學生進行溝通，了解學生的學習情況，根據學生的差異制定適合學生的學習計劃和目標。而且教師要能夠掌握學生的基本情況，每一個學生之間存在很大不同，每一個人的學習目標也是不一樣的，所以需要教師引導和幫助，而不是在應試教育的背景下把學生當作提高分數的機器。有一些教師可能會認為差異教學比較繁瑣，所以不了解學生，這樣只會讓學生之間的差距更加明顯，而且導致學生的學習習慣和態度出現問題，從而影響到了學習成績。

（二）設計教學方案，實施地理差異教學

要能夠設定差異化的教學目標，這是實施差異教學的一項前提，也是有針對性地開展教學活動的依據。教學目標要具有差異性，并且能夠根據學生的實際情況有一定的實現性，讓不同層次的學生都能有所收獲，讓學生嘗試到成功的喜悅，增加學生的自信心，讓學生對于學習更感興趣。其次就是選擇差異性的地理教學內容。因為地理教學內容是會受到很多因素影響的，學生的情況是最能夠影響到學生學習結果的，所以教學內容要能夠符合學生當前可接受的程度，并且教學內容是學生需要的。對于一些智力比較高的學生，可能比較簡單的基本知識已經難以滿足他們的需要。想要讓他們獲得更大的進步，教師可以為學生提供一些難度比較大的內容。

（三）運用多樣化的地理教學方法

教學方法是會直接影響到學生的學習成果的，因為地理學科具有很強的綜合性，所以可以采取的方法也是非常多的，比如說可以通過地圖展示、調查問卷、演示等方法進行教學。而且教師要能夠兼顧學生的不同，需要給予學生不同的教學方法，比如對一些學習能力比較差的學生，在開展教學之前，教師可以把知識結構給予學生，讓學生能夠提前預習，了解基本知識，這樣學生在課上就能夠更好地掌握內容。

（四）布置分層次的地理作業輔導

現在很多學生對于地理作業是相對比較排斥的，尤其是在減負的要求之下，很多學生更是不愿意多做一些作業。但是地理作業又是十分重要的，是幫助學生理解課上內容的重要途徑。一些簡單的作業內容，一些學習成績比較好的學生就會覺得沒有難度，不愿意去做，不能夠幫助學生得到提升。而對于一些難度比較大的作業內容，又會讓很多學習成績比較差的學生感覺到困難無法完成。所以教師在布置作業的時候應該要根據學生的學習情況安排有梯度的作業，這樣每一個層次的學生都能夠有適合自己的作業，進而促進學生的發展。

結束語

綜上所述，初中地理是初中階段非常重要的一門學科，雖然說并不是主課，但是對于學生認知方向、了解世界有著非常大的影響，也可以讓學生了解不同的人文地理和世界地理，讓人們獲得更多的知識提升。在開展地理教學的過程中，教師采取差異化的教學，可以讓學生的知識獲取更高的成效，而且可以有針對性地開展教學，達到更高的教學目標，對于學生來講可以有更高的提升，對于教師來講能夠讓班級水平得到更高的進步，是地理教學中非常重要的一種教學手段。

參考文獻：

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