基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略探究

孟竹超

摘要：隨著我國在國際上發(fā)揮的作用越來越重要，英語作為一門國際通用語言，重要性不言而喻。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，英語課堂是學(xué)習(xí)英語的主要途徑。教師通過在英語課堂中系統(tǒng)地講解英語知識(shí)，將英語語言和英語文化傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響。基于此，以下對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-064

引言

英語學(xué)科是初中階段學(xué)科教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，由于英語語言應(yīng)用的廣泛性，加上英語學(xué)科是考試科目之一，提升學(xué)生的英語水平，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活都有著積極的推動(dòng)作用。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從學(xué)生的英語口語、中西方文化差異學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)方法等方面，豐富和創(chuàng)新英語教學(xué)的內(nèi)容和方法，通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語綜合水平。

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)，打牢英語基礎(chǔ)知識(shí)。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重鍛煉學(xué)生各方面的能力，如聽、說、讀、寫等。要想開展一堂有意義的英語課，第一步就是為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，比如可以利用游戲教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)小型趣味性游戲，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還可以集中學(xué)生的注意力;隨著科技的不斷發(fā)展，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在課堂中為學(xué)生播放英語教學(xué)短視頻或者英語歌曲等，從語言環(huán)境到感官刺激等，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在課堂活動(dòng)開始前，教師可以與學(xué)生交流討論，了解學(xué)生的一些興趣愛好和特點(diǎn)，利用英文歌曲或者特色圖片等，從語言和環(huán)境方面將學(xué)生引入到英語環(huán)境中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量使用英語教學(xué)，既能令學(xué)生更好地理解英語知識(shí)的應(yīng)用，又能加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度。在課堂教學(xué)中應(yīng)用英語教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)，也會(huì)很好地提高英語學(xué)以致用的效果。教師通過學(xué)生反饋的英語學(xué)習(xí)成果，可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，進(jìn)而提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生語言能力進(jìn)行培養(yǎng)

部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)模式仍然較為傳統(tǒng)，比如讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行背誦，然后通過練習(xí)和聽寫的手段，對(duì)學(xué)生掌握詞匯情況進(jìn)行鞏固。雖然多媒體已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是并沒有讓教師的灌輸式教學(xué)模式得到徹底改變，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動(dòng)，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予課堂構(gòu)建足夠的重視，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更好地融入到教學(xué)中來。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語

師生互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)交互，教師可以掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)的困難及時(shí)反饋給教師，幫助教師更好地認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。師生互動(dòng)，也是增進(jìn)師生感情，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。英語教學(xué)中，最為重要的是提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生可以利用英語進(jìn)行溝通和交流。師生互動(dòng)中，除去掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況之外，還需要關(guān)注學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛好、生活情況、家庭背景等，通過這些信息，可以更好地對(duì)學(xué)生展開差異化教學(xué)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，首先要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。可以利用微課、微視頻的方式，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提前制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課堂上，設(shè)置好問題，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考，例如，教師在英語教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)英語教材，并完成問題。這樣學(xué)生一邊閱讀，一邊思考，嘗試獨(dú)立解決問題，學(xué)生的思維得到鍛煉;學(xué)生也可以通過與學(xué)生和教師溝通的方式，尋找解決問題的思路，提升學(xué)生的溝通能力。

四、擴(kuò)展學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題就是教師沒有充分重視學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)。英語教學(xué)涉及對(duì)中西方兩種文化的理解，教師應(yīng)選擇合理的方式對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能客觀看待兩種文化的差異，進(jìn)而形成自身正確的文化態(tài)度和立場。比如，教師在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)“What's the highest mountain in the world？”的過程中，基于介紹珠穆朗瑪峰的內(nèi)容，可以對(duì)語法和詞匯進(jìn)行講解，也可以組織學(xué)生們分組對(duì)旅游過的名山進(jìn)行討論，另外也可以圖片或視頻的方式展示國外名山，讓學(xué)生們對(duì)國外文化進(jìn)行了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

結(jié)束語

在新課程不斷改革的今天，想要更好地提高初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，英語教師需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，更新自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段。可采用多種形式的教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍;在英語課堂教學(xué)中積極組織多種形式的英語教學(xué)活動(dòng);在正常的英語教學(xué)之外，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，感受英語文化的獨(dú)特之處，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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