淺談初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略

陳慧嬌

摘要：在世界一體化趨勢的不斷發(fā)展過程中，英語這一門語言已經(jīng)成為了人類經(jīng)濟溝通、文化溝通、信息溝通的主要語言之一，由此可見英語學(xué)習(xí)的重要性。社會大眾愈發(fā)關(guān)注英語教學(xué)活動的發(fā)展，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為社會所熱議的話題，相關(guān)英語教育工作者也在進行英語教學(xué)活動的積極展開。在本篇文章中，筆者以初中階段的英語教學(xué)活動為例，以初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機結(jié)合為主題，圍繞這一主題，參考我國初中英語教學(xué)活動發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者展開了探究。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-026

引言

眾所周知，英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作教學(xué)活動是初中英語教學(xué)活動的兩個重要模塊。這兩個模塊的有機學(xué)習(xí)，直接關(guān)乎著學(xué)生英語閱讀理解能力、語言組織能力、語言表達能力、英語邏輯思維的有機提升。這兩個模塊也能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)活動的聽、說、讀、寫能力進行積極的鍛煉，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有機培育。而英語閱讀教學(xué)和英語寫作教學(xué)之間是具備千絲萬縷的關(guān)系，兩者的有機結(jié)合，具備了多重性的教學(xué)價值和教學(xué)意義。在本篇文章中，筆者對初中英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作活動之間的關(guān)系進行了探究。并且提出了積極的教學(xué)策略，希望能夠促進英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作教學(xué)活動的有機結(jié)合，為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培育提供教學(xué)方向。

一、英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作教學(xué)活動之間的關(guān)系探究

英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作教學(xué)活動之間是相輔相成、相互促進的作用和關(guān)系。可以說，英語教學(xué)活動的積極開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大量的英語詞匯和英語重點句式，以此來為學(xué)生英語寫作教學(xué)活動的發(fā)展奠定堅實的英語基礎(chǔ)知識的積累。而英語寫作活動的開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過寫作大綱的鍛煉、寫作語言的鍛煉，來對學(xué)生的英語思維進行有機培育，對學(xué)生的英語語言表達能力進行有機培育，這在某一程度上能提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，能夠反饋給學(xué)生的英語閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀活動中提高效率和質(zhì)量，把握閱讀文章的本質(zhì)規(guī)律，促進英語閱讀活動的深度開展。所以說，這兩者之間是相輔相成不可分割的關(guān)系。但是在當(dāng)前我國初中階段的英語教學(xué)活動當(dāng)中，許多英語教育工作者并沒有將英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作教學(xué)活動進行有機結(jié)合，割裂了兩者之間的聯(lián)系。

二、英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作教學(xué)活動積極結(jié)合的教學(xué)策略探究

1、開展英語閱讀活動，為英語寫作活動奠定基礎(chǔ)

在上文中筆者已經(jīng)提到了英語閱讀教學(xué)活動和英語寫作教學(xué)活動之間的本質(zhì)關(guān)系，而要想促進英語閱讀教學(xué)活動與寫作教學(xué)活動的有機結(jié)合，則必須對兩者之間的本質(zhì)關(guān)系進行把握，明確兩者之間的相互作用關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，來開展英語閱讀活動和英語寫作活動。

首先，初中階段的英語教育工作者要促進英語閱讀教學(xué)活動的積極開展，為英語寫作活動奠定堅實基礎(chǔ)。在開展英語閱讀教學(xué)活動時，英語教育工作者要傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方式和閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀教學(xué)活動中的重點英語單詞、重點英語句式進行積極的積累;教育工作者也要引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀文章的閱讀思維進行思考、英語閱讀主題進行深度的探究。

以仁愛版初中英語教學(xué)活動中的《playing sports》為教學(xué)案例，開展這一章節(jié)的英語教學(xué)活動時，初中階段的英語教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生對這一章節(jié)的英語閱讀重點內(nèi)容進行把握，學(xué)習(xí)完英語閱讀文章后，教育工作者還可以“運動”為教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生對其在英語閱讀中所學(xué)習(xí)到的知識進行有機運用，來進行英語寫作活動。

2、開展英語寫作活動，返哺英語閱讀活動的發(fā)展

其次，從初中階段的英語寫作活動出發(fā)。開展英語寫作活動時，英語教育工作者要傳授學(xué)生相關(guān)的英語寫作邏輯和英語寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生通過對英語大綱的列舉，咱明確整篇文章的邏輯思維，在這一過程中，英語教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)習(xí)相關(guān)英語閱讀教學(xué)活動時，其也可以逆推大綱，從而能夠準確的把握英語文章的主旨和中心，把握文章的重點段落和重點內(nèi)容，促進學(xué)生英語閱讀教學(xué)活動的有序發(fā)展。

以仁愛版初中英語教學(xué)活動中的《our clothes》為教學(xué)案例，開展這一章節(jié)的英語寫作教學(xué)活動時，教育工作者可以手把手的教導(dǎo)學(xué)生來進行寫作大綱的撰寫。在寫作大綱的邏輯中來對這一類型英語文章的邏輯進行明確，從而在展開這一類型英語閱讀教學(xué)活動時，能夠引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀文章的邏輯進行解讀。

結(jié)束語

以上就是筆者有關(guān)初中英語閱讀教學(xué)活動和寫作教學(xué)活動結(jié)合的教學(xué)建議。總而言之，要想促進兩者的結(jié)合，教育工作者必須要明確兩者之間的相輔相成相互促進的關(guān)系。在這一基礎(chǔ)上，教育工作者在采取積極的教學(xué)策略，使得英語閱讀教學(xué)活動能夠和英語寫作教學(xué)活動進行積極的滲透，通過閱讀教學(xué)活動來奠基英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，通過英語寫作教學(xué)活動來明確英語閱讀的邏輯。

參考文獻

[1]鮑鳴慧.閱讀寫作，能力提高——初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2017，0（12）：72-72.

[2]胡鳳珍.淺析初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2020（12）：134-136.

[3]張金芝（文）.閱讀寫作，能力提高——初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].校園英語，2018，0（39）：201-201.

仙游金石中學(xué)