初中生留守兒童心理問題的成因及分析

朱崇干

摘要：隨著城市化進程的不斷加快，城市用人需求量加大，很多家長為了給孩子創造更好的家庭環境和經濟條件，越來越多的鄉鎮人民到城市打工，從而導致了嚴重的農村留守兒童現象。因此，如何科學、有效的解決農村留守兒童的心理問題，幫助初中生留守兒童能夠更加健康、快樂的成長，需要廣大人民教師從實際出發，著眼于學生的未來發展，為學生提供相應的幫助。

關鍵詞：初中生;留守兒童;心理問題;成因;分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-020

引言

筆者通過對初中生留守兒童進行了大量的調查，發現即使我國政府頒布了相關的解決措施，但是只能解決表面問題，無法在根本上解決留守兒童的心理問題。留守兒童的父母常年不在身邊，不能及時的參與孩子的一些進步和變化，所以常常會覺得孤獨。加之老人的管教不到位，缺少和學校的有效溝通和交流，所以初中生留守兒童在學習和生活當中非常容易出現問題，對于未來的成長發展起到消極影響。

一、簡要分析初中生留守兒童產生心理問題的原因

（一）家庭方面的原因

通常情況下，農村留守兒童都是由家里的老人照顧，孩子常年缺少父母的照顧和陪伴，從而導致其產生了嚴重的心理落差，安全感的缺失使這類學生變得愈發敏感。另一方面，由于家里的老人也上了年紀，在照顧留守兒童時無法像父母照顧的那樣面面俱到，老人陳舊的思想觀念與學生存在極大的“代溝”，不能與學生進行有效的溝通和交流，心靈情感的缺失導致留守兒童出現了嚴重的心理問題。

（二）學校方面的原因

學生的成長需要來自父母和老師的鼓勵和關愛，但是留守兒童得不到父母的呵護，在學校也缺乏來自老師的關心和照顧。初中階段的學生正處于青春期，這個階段的學生身體和心理都會出現較大的變化，學校和教師的忽視會導致學生產生自卑的心理，從而變得敏感、易怒，對于心理健康起到消極作用。

二、如何有效的解決初中生留守兒童的心理問題

（一）從留守兒童的心理出發，對初中生的心理狀態進行分析

前文提到，由于初中階段的學生正處于青春期，這個階段的學生尚未形成完整的價值觀，由于身體和心理都發生了較大的變化，所以這個時期的學生總覺得自己已經“長大成人”，有了自己獨立的意識。但是這個階段的學生還沒有經歷太多的事情，存在能力不足、缺少經驗的問題，所以當他們真正遇到事情的時候不能客觀、正確的解決問題，一旦遇到超出自己能力范疇之內的事情，就會很容易迷失自己。因此，這個階段的學生非常需要家長的管束，如果家長不在身邊給予幫助，就會產生失落感、需要教師牢牢把握學生的這一心理狀態，在實際對學生進行教育的過程中，深入的與學生進行交流，走到學生的內心深處，全面了解學生，分析學生的實際需求，從而幫助學生建立自信心，解決心理問題。

（二）教師方面要積極開展教學活動，幫助學生減輕心理壓力

在實際的生活當中，初中生應該與家長的溝通和交流最多，但是留守兒童常年缺失來自于父母的關愛，在生活中不能感受到父母的親情，這種極度渴望關心的心理下，極其容易產生自卑的心理。筆者通過走訪和分析，發現很多的留守兒童都在內心深處認為自己與其他有父母愛陪伴的孩子不一樣，總認為自己事事不如別人，從而導致他們遇到事情需要解決的時候，無法與他人積極的溝通。長此以往，學生的心理問題會愈發嚴重。因此，當教師對學生進行教育的過程中，青春期的留守兒童也會產生強烈的逆反心理，對在外務工的父母產生怨恨的態度。此時，需要教師在進行教育的過程中，將教學重點放在學生的心理狀態上面，將實際情況進行有機的結合，幫助學生敞開心扉，引導學生將自己的困惑和問題及時的與教師進行溝通。教師可以組織學生開展一些有趣的教學活動，對學生進行有效地心理疏導。比如為學生布置作業，將生活中能使自己開心的事情列出清單，當學生完成自己最開心的事情之后鼓勵學生在課堂上朗讀出來。學生在課堂上分享快樂的同時，就是消除自卑心理、建立強烈自信心的過程，而且這樣的教學活動能讓學生更加感受到生活的快樂，調動學生的積極性，更加樂于和別人交流心事，幫助學生健康成長。

三、結束語

通過上述總結和分析，我們知道初中生留守兒童的心理問題愈發嚴重，需要廣大教育學者有效解決留守學生的心理問題和生活上的問題。現如今，留守學生是現代社會發展存在的重大隱患，輕則使學生產生扭曲心理，重則危害社會，所以，需要家長和教師共同努力，在平時的學習和生活當中，給予留守學生一定程度的關心和愛護，教師在平時進行教育的過程中，切不可帶著“有色眼鏡”對待留守學生。學生是我們祖國未來的希望，所以，全社會也要對留守兒童問題持續的關注，努力為留守兒童創造出更好的生活環境，幫助留守兒童健康成長。

參考文獻

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